一个故事与英语课堂教学三分钟精河县八家户农场中学陈丹妮2012年8月，我参加了新疆教育厅于师范大学组织的“特岗教师培训”，主讲教学法的教师韩辉安排我们阅读讨论了几个故事，故事寓意非常深刻。印象最深的当数“猴子学洗餐具”的故事，说它“刺激”了我对英语教学的反思，绝不为过。猴子学洗餐具的故事有位心理学家打算教一只猴子学洗餐具。他打算采用“分解示范”的办法，然后让猴子一步步的模仿。教授先拿出一些脏盘子，在混合了清洗液的温水中侵泡，然后用刷子轻刷了一会。将盘子从水中拿出后，放到架子上，再用毛巾擦净。小猴子学的非常认真，很快就熟悉了每一道工序，而且动作都非常规范。但是，猴子独自洗碗时，却出现了问题：尽管猴子程序井然，动作规范，但它刷过的盘子像是花脸，擦过的盘子也是湿的。这使心理学教授感到困惑。通过这个故事，我明白猴子所做的一切，并不是心领神会。它只是在忠实的模仿它所看到的训练者的每一个动作，却不明白每一个动作的目的何在，更不明白每一个过程之间的逻辑关系，它甚至根本不知道自己的学习任务是什么，不清楚那么多动作的最终目标是洗干净餐具。反思我们的教学，为了不犯这种“训猴式”的错误，让学生离开教师的“模板”，就不会像猴子洗碗一样，不仅发展了知识，而且能力上有所突破。利用每天课前的三分钟，对学生进行听、说、读、写的训练。写是要求学生提前准备的，在三分钟的环节里进行读的训练，在读的过程中，又培养了学生听的能力。要引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习自主性，使每个学生都能得到充分的发展和自我能力的提高”。因而，我们使用课堂三分钟的方法吸引他们,唤醒他们的感知，点燃他们学习的激情，才能有一定的教学效果，才能体现以学生为主体，真正培养他们的创新能力，真正找到使他们进入乐学善学不用扬鞭自奋蹄的自觉学习的热情。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”我会在教学论文一个故事与英语教学反思精河县八家户农场中学陈丹妮2013年6月
