《荷叶圆圆》教学反思中王小学卢丽霞一、角色转变，培养学生的朗读能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。二、创设情境，培养学生的想象能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这就告诉我们，在教学中，要尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如在感受小水珠在荷叶上的感受时，我这样引导：“如果你就是小水珠，现在躺在荷叶上，在水波的流动下，在风儿的吹拂下，摇呀摇呀。小水珠，你在做什么？”一石激起千层浪，学生的想象之花就此得到绽放：有的说：“我在荷叶上玩耍，滑过来滑过去，真好玩。”有的说：“我在荷叶上唱着歌，仿佛要睡着了。”还有的说：“我在荷叶上舒舒服服地做起了美梦。”情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。三、仿写改编，培养学生的写话能力。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“＿＿＿＿＿说：‘荷叶是我的＿＿＿＿＿。’＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”为了降低难度，我还把几种小伙伴请到了我们的课上，有小伙伴、蝴蝶、蝌蚪、小蚂蚁、螃蟹、小朋友等。有了课文作范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，在笔尖留下了这些精彩的话：荷叶是小朋友的（伙伴），小朋友（和小伙伴玩耍）。荷叶是我的（凉伞），我（在荷叶下乘凉）。荷叶是小蝴蝶的（停机坪），小蝴蝶（在上面休息）。荷叶是（蚂蚁）的运动场，（蚂蚁在上面锻炼身体）。荷叶是（小螃蟹）的（游乐园），（小螃蟹在上面爬来爬去）。可见，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。总之，讲完一节课成长一次，感觉自己学习的知识还有很多，学生的积极性还需要提高，自己的课堂还需再紧凑些，自己的语言还需再精炼些，学习目标还需再落实到位，不管怎么样，在今后的教学中还需要在备课的同时主要把学生备好备到位。
