如何提高农村初中生的作文水平针对我在第一次作业中提出的“如何提高农村初中生作文水平，让学生在写作中提高兴趣”的问题以及通过这十几天培训，通过专家的讲解，我认为提高农村初中生的作文水平应从下面几个方面入手：一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生兴趣，是调动学生积极写作的关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？1、多找学生作文中的闪光点，正面激励。中学生有强烈的好奇心，自尊心，他们渴望自己学业有成，渴望受到别人的尊重，老师的喜欢。因此，我在批改作文时，尽量挖掘作文中的成功之处，发现他们作文中的“闪光点”给他写评语，指出好在何处，使学生看到自己的作文有进步，内心充满了喜悦，有上进心，有求知欲讲评作文时，尽量注意不伤害学生的自尊。不点名批评，久而久之，学生对作文就产生了兴趣。2、给学生提供展示自己作品的机会。中学生善于表现自己，我抓住他们的这一心理特点，常常把写得好的文章当成范文念，或者写在后面的黑板上或学习园地上，组织大家学习，指出写得好的地方。同时推荐写得好的文章参加征文比赛，有些学生的作文获了奖，他们心里无比高兴，其他同学也很羡慕，学生就形成浓厚的学习兴趣和创作兴趣，这就有助于学生提高自己的写作水平。二、引导学生把乡土人情融入到如何提高农村中学生作文水平中。对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，那真是难上加难。以往的作文训练大多是为了应付考试，写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。所以，在作文教学中，我从培养学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡，赞美家乡。还让学生写放牛、捉鱼、赶鸭、打猪草等这些充满童趣的事，因为这些接近他们生活，学生不再怕写而且写出的文章内容具体，言之有情。三、在课文中找题材，在模仿中求进步。模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段。古今许多作家就有过模仿，因此，“仿中求新”是作文教学中的重要手段之一，而对于教学资源比较缺乏，生活阅历简单，见识面比较狭窄的农村中学生来说，就是从模仿教材开始写作的。比如《羚羊木雕》、《散步》等作品，都是与我们的现实生活很贴切的。写的都是我们现实生活中的一些小事情，但是就在这些小事情的里面，却蕴含着很深的生活哲理和人生的意义。从内容上可以让学生懂得要在平时的生活小事中发掘出深刻的意义内涵。四、鼓励学生多修改。俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好的文章都是经过反复推敲和修改而成的。古往今来，精于修改文章的人是不乏其例的。我们初中生平常写一篇作文，如果一遍写成，不认真修改，肯定会结构不完美，条理不清，语言混乱，词不达意，甚至不知所云。我在教学中要求学生写好作文后自己至少要读三遍。这样病句、错字、别字就会少了一些。同时还要求学生在老师的总结完后，自己在作文本上认真修改老师批改后指出的缺点、错误，具体的方法可以是同学之间互相讨论修改，也可以请老师作解答，老师着重解决不爱提问、性格内向或害怕提问的学生存在的问题。五、培养学生想象力。农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力，因此培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。如何培养学生丰富的想象力呢？首先平时要注意培养学生的敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章中的一些特点来培养。为培养学生想象力，在平时教学到文章中与同学们的生活有联系的内容时，我就注意引导学生全面细致地观察社会生活中相类似的情形，比较二者异同，进行合理的想象扩展。我特别注意指导学生观察人、事、物间的不同之处教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。其次，中学语文课文大多是经过精选的名篇佳作有其广泛的代表性，内容及其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，也应充分利...
