“少点”、“多点”奏响和谐教育美妙乐章近年来，中、小学生家庭作业负担之重，重于“泰山”，作业之累，重于杂役，压弯了他们的腰，看花了他们的眼，挤兑了他们放松和休闲的时间，不利于中、小学生身心健康发展，不利于和谐教育的生根发芽。笔者建议中、小学生课外作业，课程作业部分少点，实践作业部分多点，奏响和谐教育的美妙乐章。一、课程作业少一点好的成绩的取得，本来就不需要让学生大批量做题来实现，课程作业量一再的加大本身就是应试教育催生的怪胎。一些学校规模大、竞争激烈的学校，教师因为危机感，互相攀比，惟恐被别人落下，才会抓住“题海战术”的老枪不放手。在“题海战术”思维的催促下，一些老师布置的作业简直可以用笨得不知所然来形容，“每个老师就像比赛一样，看谁布置的作业多，唯恐布置少了吃亏”，抄语文课文、抄数学公式、定理、抄英语单词、重点句型、语法、英汉对译、还有罚抄试卷N遍，罚抄错题N遍，其他常规性的超额度读书笔记、语文日记、英语日记、各学科同质化的练习册、辅导书更不必说啦。单看如此雷人的作业,有多少是重复题型、有多少是重复功夫，布置作业的老师都是心如明镜一般。“书山题海”下作业效果真的象老师心里所期待的那样神奇吗？题海战术一抓就灵的说法还是值得商榷的。一是大量的重复性的作业只会让学生心生厌倦巩固性的作业是必要的，学习过程中一定的重复强化训练也是可以的，但是过量就会引起边际效应递减，记忆曲线下降，学习效果肯定不好。二是作业量大催生了学生抄作业成风。曾有学生向家长诉说其他同学在抄作业。家长疑惑地问：“他们为什么要抄作业呢？”那个学生无奈地说：“没有办法，老师布置那么多作业，好学生都写不完，班上的中下游学生很多作业都不会写，如果完不成，又要挨老师的处罚，他们只能商量好每天早上在上学路上借好学生的作业抄了再去。”作业再好再多，学生这个主体不去做也是枉然。这就好比一些“蒙古教练”一厢情愿地提高跳高标杆，而无法相应提高运动员的跳高水准是一样的。有识之士痛心疾呼，如此这般，“到底是作业还是作孽。”事倍功半的道理谁都会，偏偏在实践中少了自身的反省，费力不讨好，做了无用功而不自知。这是教师的悲哀还是教育的悲哀。孔圣先师说过：“文武之道，一张一弛”。总之，中、小学生家庭作业中课程作业部分以少而精为准为要，节省出时间和空间来让学生去自由奔跑，自由创意自由飞翔。二、实践作业多一点中、小学生家庭作业中实践作业部分以多而实为准为要。基层教育工作业要多布置一些实践作业，让学生实践活动、弯腰行动中，增强社会责任感和主人翁意识，茁壮成长为祖国需要的德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。布置一份兴趣作业。可以根据学生自身的兴趣爱好、知识水平和年龄特点，布置一些学生搞一些自己喜欢的美术、绘画、音乐小活动、小创作，培养艺术特长和创造思维能力。布置一份阅读作业。让学生在阅读中学会思考，学会质疑，学会发现。莎士比亚说“书是全世界人类的营养品”。对于成长中的学生来说，书更是必不可少。我们应引导学生养成爱读书的习惯，为他们推荐阅读书目，和他们一起制订阅读计划，让学生在阅读中开阔眼界，和书中古往今来最优秀的人对话，学会智慧地生活，诗意地生活布置一份情感作业。让学生在爱中学会去爱。结合各种节假日，给学生布置一份爱的作业。如观察爸爸妈妈的一天；母亲节为母亲制作贺卡；周末和妈妈一起包饺子等等。它会让那些倔强而羞涩的学生拨开表面层层的硬壳，看到自己和家人内心柔软的爱，去发现爱，去表达爱，体验亲情与欢乐，体会爱的无私和伟大。布置一份社会性实践性作业。带领、引导学生走进社区、帮扶弱势群体、参与义卖作品等社会实践活动，让他们“通过自身的活动去认识世界、体验生活，学会创造”，进一步增强社会责任感。三、让学生快乐曾记得电影《鲁冰花》里郭云天老师说过：“儿童的世界时除了学习之外，就是吃和玩，我们不仅要教会学生知识，更要让孩子感受快乐，教会学生知识很容易，让孩子感受到快乐很难……”,让我等很感动。现在的教育大环境，包括学校、家庭、社会，将学习啊，作业啊看得太重啦，...
