深化课堂教学改革提高教育教学质量质量是立校之本。基础教育重中之重的任务就是转变教育观念，提高教育质量，基础教育在推进现代化教育的过程中，既要重视普及水平，更要重视教育质量。如何深化课堂教学改革，提高教育教学质量？一、制度是保障。完善的制度，是提高教育教学质量的保障。风筝给我们的启示是什么？就是“约束，是为了飞的更高”。建立健全学习培训制度、开门听评课说课制度、末位交流制度、办公制度等。二、改革是关键。改革出活力,改革出效益。要牢固树立改革创新意识，努力提高教育教学质量。1、加强教学管理改革。注重用先进的教育思想和教育理论统领学校的教学管理工作，确立学校科学的教学管理指导思想。注重教职工管理方式的改革，加强教研组建设，明确职责，充分发挥集体的力量。注重教师培养方式的改革，使青年教师尽快成长。注重评价方式的改革，学校的评价制度要能够充分调动教职工的工作积极性，有利于形成干事创业的氛围。2、加强课堂教学改革。这是一切改革的核心，因为课堂永远都是教学的主阵地。在课堂教学改革方面，要学习江苏洋思中学的先学后教课堂教学模式、东庐中学的讲学稿教研模式和山东杜朗口的“三三六”自主学习课堂教学模式以及郭思乐的生本教育理念，进行有益的探索，使得广大教师的教育教学理念实现根本性转变。“先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家”。只有先入格，才能出格，只有先形似，才能求神似，只有先有模式，才可能最后超越模式，不拘一格，出神入化，形成学校独有的课堂教学文化，形成教师个性鲜明的教学风格。课堂教学改革必须以生本教育理念为指导，努力实现教与学的方式的根本转变，营造务实高效的课堂教学氛围。注重有效备课，注意调动学生学习积极性，关注学生情感体验。明确教学方向，突出学科、课型特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一个学生每一节课都有实实在在的收获。围绕课堂教学改革抓教研，抓教师教学能力的提高，抓新型师生关系的建立，抓学生基本能力的培养。要典型带动、分类推进、及时总结、稳步提高。3、加强学法指导改革。实施素质教育，学生自控时间、空间变得越来越多。但缺乏自主规划的能力，自觉学习的意识还不够强，还不能主动利用这些时间进行有效地学习。加强学习方法和心理健康教育的指导，使学生逐步养成自主、探究、合作的学习方式，制订个人切实可行的计划，课前自学，专心上课，做到心到眼到耳到口到手到，及时复习，反复练习。由“学会”到“会学”，最终实现“乐学”，最大限度地提高学生学习的主动性和有效性，全面提高教学质量。三、协作是基础。教育不是孤立的、封闭的，而是一种开放形态，需要各方相互信任、精诚团结，只有这样，教师才能让学生满意，学校才能让社会放心。1、老师和学生的协作。要建立新型的师生关系，力争做到班主任工作例会化、主题班会系列化、学生谈话经常化、常规教育行为化。2、教研组长和老师的协作。教研组长要以身作则，身体力行，切实担当起指导教师理论提升、纠正教学不当行为、引领课程改革、服务教学研究的职责。要和老师们积极配合，进一步提高教师队伍的整体素质。3、校领导和老师的协作。喊破嗓子，不如做出样子。学校领导是教学的设计者、组织者和实施者，应该率先垂范，身体力行地抓好落实。所谓领导，“领”就是以身作则、以行带人；“导”就是以理服人，引导群众。对于一个领导者来说，不抓落实就是失职。要以实实在在的工作带动和凝聚群众。4、学段间的协作。教育是个系统工程，小学、初中、高中是一个有机的整体，不能截然分割，高中的发展离不开初中的支持，初中的提高需要高中来拉动，小学的习惯和基础又直接影响到初中高中的质量。所以，中小学必须目标一致、协调发展。只有学校之间、年级之间加强联系，互通信息，才能使学校教学可持续的科学发展。四、精细是核心。1、抓常规。落实教学常规是学校教学的基本工作，要将常规落实制度化，制度落实常规化。对教师，将教学常规精细化，有效地搞好集体备课；评老师，要看学生，把学生的学习发展状态纳入到教师的教学常规评价和绩效考核，强化教学过程管理的实效性；坚持“评教评学”...
