在引领中成长在高效中腾飞武汉市新洲区阳逻街第五小学罗玲玲其实我不懂名师2000年我被新洲区政府授予首届名师称号，当时只觉得名师仅仅只是一种称谓、一种荣誉，并不知道怎样才是合格的名师？名师应该做些什么？但我开始关注名师，不仅关注他们用什么理念、什么技巧进行教学，更关注名师们的教育思想、教育智慧。原来名师是站在事业的高度，做师德的表率、育人的模范、教育教学的专家。名师在社会上有一定知名度，在学校里有较大凝聚力，在教育教学实践中起着重要的领衔、示范、激励、凝聚和辐射等支配作用，引领着教改新潮流。作为一名武汉市学科带头人，区学科名师，我有责任为我区的教育均衡发展做贡献，我有责任引领团队教师一起腾飞。领雁工程领飞群雁“一枝独秀不是春”，如何发挥名师的示范辐射作用，用他们的优秀的教学业绩，扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周边的人，引领师资队伍的整体提高，是当前推动优秀教师成长，促进教育均衡发展的一项重要措施。为此，我们新洲区教育局提出了“领雁工程”，我区语文“领雁备课组”应运而生。特级教师朱幼菊任组长，我任副组长。树立新的教学观念，明确课改方向改革课堂教学，提高教学效率是能否减轻学生过重课业负担，全面实施素质教育的关键。以什么样的教育教学观念指导课堂教学改革是课改成功前提。为此我们引领广大教师加强学习，转变观念，树立符合科学发展观的教育教学理念。引领广大教师转变教学行为为促进课堂教学改革的全面开展，我们通过修订教学制度进行规范，改进教研模式进行引领，现场研讨进行指导，带动广大教师在教学实践中转变教学行为提高课堂效率。（一）我们倡导“三读三思、三备三打磨”的备课形式，帮教师读“清”教材1、个体“三读三思”，避免教学随意性。教师个体研读教材，精心阅读，潜心会文，与课标、学生、教材对话，做到“三读三思”，即读课标思学段目标，读教材思教学目标，读学生思教学设计。2、群体“三备三打磨”，提高教学实效性。抓好三次备课。(1)初次备课给空间。首先由主备人说课：“说课”是在备课的基础上，面对名师或骨干教师，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由名师或骨干教师评议达到互相交流，共同提高的一种教研活动。(2)二次备课重实际。二次备课是在观课、议课、说课、磨课的基础上进行的。我们主要采取同课异构，即同一内容，不同设计。引领教师在对比中思考，在思考中交流，逐步完成“外化到内化”的学“术”过程。备课组听课后再度交流，努力做到优点说透，缺点不漏，策略给够。(3)三次备课成资源。教师的成长=经验+反思。反思集体备课的教学设计，重点是对集体备课形成的统一教案的整改。经过讨论、修改，集所有成员智慧于一体，融集体智慧为个人教学行为，整合出最佳方案。这样的研修模式有四点突破：1．打破传统的一师一徒的帮扶方式，在“领雁备课组”带领下，建立了全区小学语文教师的学习平台。2．达到了研究思路统一、研究过程同步、研究效果一致的工作目标。使全区的小学语文教师得到均衡发展。3．打破了传统的学校疆域界限，很好地解决了农村学校地域广，学校分散、教研活动不易集中的问题。4．在大的研究系统中，使语文学科教研工作进入了一个良性的循环系统，不仅为其它学科的教研工作提供了一个很好的范例，而且也为教师团队的建设和发展提供了一个很好的研修模式。（二）实践出真知，创新出境界。举办名师讲座、走进名师课堂、与名师面对面、名师到各校送观摩课，开展课堂教学研讨，剖析课堂案例，使各校老师近距离感受名师风采，零距离接受名师指导，开展好教学互动活动，提高教师整体教学水平。在湖北省属电教试点学校验收活动中，我执教的《乌鸦喝水》一课，在创设丰富的教学情境，形象地运用多媒体的最优化探索中成绩显著，被评为“媒体为教学服务的最好范例”；在全区知名女教师送教下乡活动中，主讲《花名歌》一课，被评为优质课；在全区“学带优青”教学展示活动中，主讲《少年闰土》一课，率先提出了“朴实、扎实、真实”的课堂教学观，以生动活泼、独特创...
