“四位一体”教学法在《新目标英语》教学中的应用VIP免费

“四位一体”教学法在《新目标英语》教学中的应用在第一轮“四位一体”实验（2001年9月—2004年7月）中，我采用人民教育出版社和英国朗文出版集团合编的JuniorEnglishforChina教材，至2004年7月跟踪实验年级毕业，经过三年“四位一体”实验探索，我实验的这届学生参加陕西省中考取得优秀成绩。实验班63人参加中考，英语及格率100%，优秀率79.4%，平均分103.21（满分120分），高出渭滨区英语中考平均分（79.42）23.79分，高出宝鸡市英语中考平均分（65.0）38.21分。实验班5名学生考入宝鸡中学。2004年秋季起，我又从七年级开始实验“四位一体”教学法。目前，实验刚进行到八年级下学期。第二轮“四位一体”实验中，我采用由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》Goforit！教材。在Goforit!教材实验的同时，我们学校承担了宝鸡市“初中新课程创新教育实验研究”子课题──《学生自主创新性学习能力培养的研究》。根据学校的实验方案，我重点实验英语“四位一体”课堂教学方法，即Preparation,Presentation,Practice,Production这一“4P”模式。英语“四位一体”教学法强调知识能力（k-ability）和学得(learning)而非习得（acquisition）。英语课堂教学应该是输入型的（input-basedinstruction），通过观察、比较、归纳、总结，提高语言意识（languageawareness）。“四位一体”指四个阶段，即四大要素：英语知识包括四种层次：英语技能(languageskills)就是使用知识的能力,也称语言运用能力。知识怎么使用？无非是通过听、说、读、写、译这些方式。英语“四位一体”教学法的显著特点是：以知识为基础（knowledge－based）,以学习为中心（learning－centred）,以质量为方向（quality－oriented）,以素养为目标（faculty-aimed）。“四位一体”教学法的四大组成部分包括：1．以中考和高考英语学科总复习为研究对象的英语“四位一体”中、高考复习教学方法（TheEnglish“Four-in-One”RevisionTeachingMethodforSeniorMiddleSchoolandCollegeEntranceExaminations）；2．复习教学，包括单元复习、期中/期末复习、知识专项复习、能力专项复习等为研究对象的英语“四位一体”复习教学方法（TheEnglish“Four-in-One”RevisionTeachingMethod）；3.以平日课堂教学为研究对象的英语“四位一体”课堂教学方法（TheEnglish“Four-in-One”ClassroomTeachingMethod,即Preparation,Presentation,Practice,Production这一4P模式）；4.以重视学生自主学习、体现learning-centred的英语“四位一体”学生自主学习策略（TheEnglish“Four-in-One”StudentIndependentLearningStrategy）。英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则，它是“四位一体”的精髓。“循序渐进”原则大家比较认可，但是要真正做到循序渐进很不容易。循序渐进就是面向大多数，抓中等生，促尖子生，带后进生。只有抓住中等生，才能把全体学生带动起来。“阶段侧重”指阶段训练一定要侧重，因为它是打基础的，要使学生掌握语言技能，最终获得语言学习的最佳效果。“精讲精练”反对题海战术，反对做那么多的题，要求教师画龙点睛，点到为止，鼓励学生自觉的归纳学习。“五技并举”指“听、说、读、写、译”五项技能都是并重的，不能走极端。在教学中要处理好“4P”的关系：Preparation（4分钟左右）是后面3?个“P”的基础，教师和学生从情绪上和知识上要为学习的内容做好准备。Presentation（20分钟左右）是课堂教学的“重头戏”，是师生之间的互动。教师要引导学生通过观察、对比、分析、归纳、总结、问答、讨论等形式突破难点，搞好新旧知识之间的迁移、加深理解、掌握规则。Practice（10分钟左右）是语言实践。要把当堂课的重要知识通过听、说、读、写、译来巩固，要从词汇、短语、搭配、句子开始，循序渐进地上升到语篇层次。Production（9分钟左右）是语言知识的运用。要把所学的语言知识进一步上升为ability。课堂上要保证一定的练习量，大量的练习可留到课后作为homework来完成或者与下一节课的Preparation结合起来，形成循环。...