2024年四川农村体育教育多元化研究VIP免费

四川农村体育教育多元化研究一、前言在XX省积极推进城乡互动发展的大背景下，城市带动农村发展取得了实际进展，居民收入近五年来增长很快。随着农村物质水平的不断提高，农民对体育、娱乐等文化提出了更高要求。各级政府逐渐认识到当今农民对体育教育的要求和农村体育教育不足的矛盾，近几年不断加强农村社区体育教育的投资。２００７年XX省体育局表示，四川农民健身工程的达标标准是要求每个行政村要有一个篮球场、两个篮球架和两个乒乓球桌。四川各级政府正在逐步实现这一目标。据统计公报数据显示，２０１１年新建农民体育健身工程１１６３个，２０１２年新建农民体育健身工程１５７４个。为了加强农村社区体育教育，XX省体育局和省体育总会除了发出全民健身与奥运同行倡议书外，还联合教育厅、团省委、省妇联等单位发出了在青少年、职工、农民、老年人、妇女、少数民族和残疾人群中积极开展健身活动的倡议。农村居民收入虽然有较大提高，对娱乐和健康提出了更高的要求。但是农民过去基本没有从事任何体育活动，缺乏体育知识和技能，认为进行农务活动已经是锻炼了，没有进行体育活动的意识。农村社区中，能在闲暇时间进行体育锻炼的人数极少，缺乏一种体育锻炼氛围［２］。农村体育教育在XX省各级政府和社会组织的推动下取得较大提高，但是问题也在不断显露，例如体育设施的利用率很低，大部分农民体育技能依然偏低，农民体育意识淡薄等等。基于现实问题，农村社区体育教育应多元化。体育教育多元化发展主要是指体育教育的方式方法多元化，体育教育的内容多元化，体育教育成绩的评估多元化。体育教育多元化发展不仅是要提高学习对象的技能，更要将体育思想深入人心；不仅体现在体育教育的量，更表现在体育教育质的提高；不仅体现的体育教育本身，更表现在体育教育的管理。二、四川农村社区体育教育的现状分析（一）农村社区体育教育师资不稳定虽然政府投入了大量的资金修建农村体育设施，但是设施第1页共6页的利用率不高，其中重要原因是体育教育师资的缺乏。有场地有器材，但是社区农民不懂体育技术，不会使用器材，再好的设施器材也只能荒置。在农村，体育教育一般来自学校的临时性指派，每次教学的时间很有限，农民学到的体育技能基本不够使用。例如：在农村社区，开展农民的排球技术培训时，在本社区很难找到懂得排球技术的专业人才，到外面聘请，不是因为环境艰苦，培训教师不愿意来，就是培训资金不足请不来老师。无奈之下，只能如同化缘一般，向当地只懂皮毛的体育爱好者求援。因为被聘请者还要进行正常的工作，很多的情况下也是无能为力，即便勉强聘来一个培训教师“也只能是身在曹营心在汉”。好不容易人总算来了，几经周折教学总算开始了，而时间也是很仓促，往往是刚刚知道一些基本的概念，教学就结束了。在每次教学时间有限的情况下，农民学到的体育方面的知识和技能，也只能是一点理论而已。再如：农村社区羽毛球运动的教学，群众有一定的基础，按理说教学活动相对比较容易，但是由于教学时间太短，教学人员的水平有限，要想提高农民该项运动的水平困难重重。同时，农民的自我学习能力比较差，学习渠道有限，农村也缺乏体育学习的氛围，所以在缺乏指导的情况下，农村社区体育教育很难取得良好效果。（二）农村社区体育教育不规范政府在投入大量资金修建设施后，社区体育教育并没有规范化，没有组织相关人员定期学习体育知识和技能，没有定期开展体育活动，没有建立规范的农村体育教育目标和大纲。农村社区体育教育整体处于无序化状态：农民想运动一下就运动一下，不想运动就不运动。而根据当前农民的体育意识，完全能自主自觉地定期进行体育锻炼的极少。这也是因为农村社区体育教育的基础很差，农民缺乏体育锻炼的意识，农村没有体育锻炼的氛围所决定的。（三）农村社区体育教育形式单一化由于农村社区体育教育的不规范，没有人管理，没有人组织，没有人参与，农村社区体育教育形式非常单一。现有农村教育形式主要有：学校指派体育老师到农村社区进行讲解联系；第2页共6页政府会贴出体育教育有关的横幅或者到处张贴宣传海报。（四）农村社区体育教育内容单调教育内...