小学体育“养成教育-体操队列队形练习”教学研究与案例评析张立新(东城区教育研修学院，特级教师)2011版义务教育《体育与健康课程标准》课程内容水平三身体健康中指出：塑造良好体形和身体姿态。学习目标：保持良好的身体姿态。达到该目标时，学生将能够：初步了解不同的身体姿态所代表的礼仪内涵，并保持良好的身体姿态。如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、傲慢、粗野等含义。养：教育、训练培养、教养。成：成功、完成、成就、长成、变成、已定的、定形的、成规、成俗。养成：培养而使之形成或成长。受教育。百科名片解释“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，是我们党用科学发展观指导我国教育事业未来10年发展的纲领性文献，对中国特色社会主义现代化建设事业的可持续发展具有重大指导意义。《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。“德育为先”的明确提出包含着深刻的意蕴。我国教育方针提出德、智、体、美全面发展，德与体育是分不开的。思想品德教育是体育课的一项任务，是提高教学质量的一项隐性内涵措施。加强德育教育可培养学生爱国主义和集体主义精神、锻炼学生意志、培养组织纪律、拼搏进取、克服困难、遵守纪律、积极进取等优良品质。根据体育教学规律结合学生在课中的表现出来的思想、情感、行为把德育工作渗透到整个教学过程中的各个环节。我国一位著名教育家说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。养成习惯，换个说法，就是教育。品德教育重在实做，不在于能说会道。养成教育对培养一个合格的社会主义的建设者和接班人有着十分重要的意义。小学阶段是培养习惯的重要时期，从小养成好习惯对他一生起着积极、向上、举止文明全面发展；而不良习惯将导致学生缺失道德、不遵纪守法对社会造成恶劣影响。我们要重视养成教育，使德育有根基，树立良好的道德风尚，为精神文明建设打下牢固基础。队列和队形是2011版《体育与健康课程标准》运动技能学习内容。是指全体学生按统一口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作，以及在原地或行进中所做的各种队形和图形的变化。队列队形运用在：体育课、课外活动、集会、外出参观等多种场合。是学校活动的组织保证，也是对学生进行养成教育的有效手段。它不仅是培养组织纪律性的方法，也有健身、审美、合作等功能。如：通过队列队形练习使学生养成迅速、准确、协同一致、严格执行命令、遵守规则等习惯；形成正确的身体姿势，促进身体良好生长发育；培养自控能力、集中注意力，增强节奏感、韵律感等。2001版《体育课程标准》获得运动基础知识中对水平一的学生没有要求。水平二描述：说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等。基本保持正确的身体姿态，在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿态。水平三描述是这样的：知道体操动作术语，如前滚翻等。在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿态。2011版《体育与健康课程标准》水平一指出：学习一些体操类活动的基本动作。如学习横队和纵队看齐、向左（右、后）转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等基本体操动作。水平二指出：初步掌握一些体操类活动的基本动作。如初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换等。水平三在掌握运动技能和方法中指出：基本掌握一些体操类运动项目的简单技术动作组合。如初步掌握有一定难度的队形变换和队列动作等。小学一、二年级（水平一）在队列队形练习中，让学生尝...
