如何上好一堂攀登英语课上学期十二月份，攀登英语开始走进我们的学校，刚开始，我感到迷茫，三到六年级的学生学英语都感到困难，现在要一年级的学生来学英语，会是怎样的一番景象呢？我心中没底。时间过得真快啊!一晃就是几个月过去了。我对攀登英语的这种新形式的英语教学模式有了一定的认识，通过几个月的不断尝试和总结，然后终于对英语教学有了更多的理解，在课堂教学中也取得了很好的教学效果。那么，如何上好一堂攀登英语课呢？下面简单谈谈自己几个月来的经验总结。一、培养学生养成良好的课堂学习习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。在小学教育中，培养良好的学习习惯是非常重要。它关系到学生一生的学习，对其影响较深，良好的学习习惯一旦养成，将对他终生受益。也是我们教学成功迈进的第一步。教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。培养学生良好的课堂学习习惯对于一年级的学生来说很重要。我们老师也都在用各种办法来培养他们的课堂学习习惯。通过实践，我觉得在攀登英语课堂评价中如果适时加入纪律评价，学生的纪律表现得会更好。再有适时对学生进行表扬、鼓励也能使他们专心听讲。.培养好小组长，老师在课堂上应选那些组织能力强、英语学得较好的学生担任小组长。要让他们明白课堂上小组活动时要组织带领组员活动，组员不会时可以帮助组员解决问题等等。如果把组长培养好，那么老师在课堂上会觉得轻松许多的。如：预备铃声响，让各组组长说“Havearest”，其他组员就伏台休息等老师，课堂上有人说话，组长就说“NoChinese”说话的人得闭嘴，否则本组被扣分，小组上台表演结束，老师说“Saythankyou”组长就说“Onetwo”组员就说“Thankyou”,然后组长说“Let’sgo”.小组就回到自己的座位上等。现在我可以轻松愉快地完成一堂攀登英语课。总之，良好的课堂学习习惯是授课内容顺利进行的保障。二、在课堂上对学生有暗示的功能人类有接受暗示的心理机能，课堂上师生的一束目光、一个手势和动作就能使某个学生或整个班集体产生一种心理效应。体态语能为教师在课堂上提供了强而有力的暗示作用。首先可以激发学生学习的积极性。课堂上，当学生回答问题回答不上来时，教师亲切的目光、和蔼的微笑，可激发学生回答问题的勇气，当学生想举手而又不敢时，教师用信赖的目光、鼓励的神态让他起来回答提问，他会从内心感激你，信任你，学生就会从爱老师、进而爱学教师的课，并且会更欣然地接受老师的要求和教育。其次，老师的一个眼神，一个动作都可以起到维持课堂纪律的作用，例如，上课时我经常和学生做一些小游戏，这样学生会十分活跃，课堂纪律免不了有些乱，这时，我通常是用手放到嘴上，这时学生就明白要安静，这样可以拉进教师与学生的距离，使学生不至于觉得教师高不可攀。总之，体态语的合理运用，能帮助教师组织好课堂教学，使教师在课堂上更加充分的表达自己，拉近于学生之间的距离，使学生更乐于学习，从而更好的掌握语言。三、培养小学生学习英语兴趣兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此，他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。以下是我的几点做法：1、渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。我采用.多种教学方法相结合，来激发学生学习英语的兴趣。教学时从兴趣出发，贴近生活实际。如教学：Hello，class！Howareyou？1amfine,thankyou时，我充满激情，微笑教学，首先吸引学生的注意力，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学1真正交流了感情，拉进了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。2、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。比如，...
