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澄江小学张洪充分挖掘教材,指导学生写作文VIP免费

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充分挖掘教材,指导学生写作文澄江小学:张洪学生写作文,这是一个令老师头疼的话题。因为学生的作文要么是无话可写,要么写来就是干巴无趣;再者就是叙述混乱,看得人如坠云中,不知所以;更有其者,写不出来就抄。我在刚教作文时,也曾面对这些烦恼。怎么办呢?怎样才能让学生对作文不再抗拒呢?经过这几年的教学实践,我在失败中不断反思,摸索,发现我们如果根据教材中课文的写作特点,并结合学生生活实际,进行指导,对学生的写作能力有很大的发展。我把自己的一些粗浅做法写下来,供大家参考,也许有不到之处,敬请指证。写景作文,我让学生从身边的缙云山写起,因为他们最熟悉。可是缙云山的范围太大,写的内容很多,如果只给个题目,就让学生自由发挥,他们就会乱写一气。这就要结合我们的单元课文特点来指导,三年级时学的是《美丽的小兴安岭》,作者以总分总的结构抓住小兴安岭春、夏、秋、冬的特点来写,就让学生模仿这篇课文的结构和写作方法来写。写之前,我还让同学们讨论出缙云山四季特点,每个季节用上哪些好词,好句会让文章更美。学生心中有数了,下笔才有底气。四年级时,同样写有景的文章,他们同样写缙云山,可是这次的侧重点又不同了,根据单元训练要求,是对其中的一、两处景物做重点描写。相同的内容,不同的写法,又让学生讨论写什么,我们怎么用好课文所学的写作方法,学生讨论完后,进行汇报时,老师相机指导学生列出写作提纲。不要怕孩子写的都是一样的,经验告诉我,一千个人读《哈姆雷特》,就有一千个不一样的哈姆雷特。相信孩子,给他信心,他会还你一份精彩。五年级时,还是有写景的文章,秋天的家乡。这个年段的孩子,有了一定的积累,也学会了模仿课文的写作方法。我起的作用就是指导他们先列提纲,提纲可列具体些,这时就要发挥小组的作用,大家齐讨论,齐思考。提纲花20分钟列好后,小组汇报时,我相机补充一点我的意见,并作出点评。下一节课,学生自己放手写,一般来说,绝大部分同学能完成大部分内容,小部分能干的能写完。写人的作文和写事的作文方法同写景的差不多。教师扶着教方法,高段时,教师只是指导他们列提纲。写景写熟悉的景,写人则写熟悉的人。外形描写不能千篇一律,必须写出人物特点。写前,老师一定要让学生充分说,老师认真听,及时地指出说的好的地方,让学生对自己有信心。写突出人物事情的特点时,强调事情要和特点相符合,事情也不要乱编,从我们的身边去找。我记得中段时,有一次写老师的作文,一个孩子写数学老师的幽默,他的记心真好,把那个老师的话一字不漏地写了出来,并加上当时老师的神态、动作。我看的时候,情不自禁地笑了,后来我还求证了那位老师,她说确有其事。我在班上高度表扬了他,他很激动,后来每次的作文都很积极,这也引发了全班同学的积极性,那次的作文把我的肚子都笑痛了,语言虽有些不足,可很真实,这样的作文批改时怎么可能头疼嘛。五年级上期,写童年生活中一件趣事或难忘的事,学生的作文就很出乎我的意料,第一节课,我让他们读了习作要求,明白要求后,让他们自己思考要写什么内容,我请了几个同学来说自己想写的事,有一个孩子说写洗手机,我觉得很有趣,就用了几分钟说了一下我的想法,怎样洗,怎么想的,学生们听了笑得前俯后仰。后来,同学们用了二十分钟列提纲。我检查后过关后,同学们都会趁热打铁,下一节课,他们都会主动叫我们要写作文。后来,作文收上来,我真的很高兴,有的学生把自己的趣事写得非常生动;有不大会写的,就模仿课文的写作结构和方法,把自己做的事融进去;就是班上最不会写的,都把自己的事情写了出来,相较前者,可能不那么出色,可和以前无法动笔的他相比,那是一大进步!活动、游戏类作文,同样要注重学生生活实践。写什么游戏,就先做什么游戏,不过游戏的选择很重要,一定要有趣,要吸引学生兴趣。只有他们亲身参与了,才不会无话可写。做游戏时,可不能光顾着玩,一个学生上来玩后,大家要用词或句来形容他,说得好的,老师板书在黑板上,并请他优先上来玩。游戏之后,看看板书,回忆游戏的经过,记下你开心的时候,学生文思泉涌,教师事半功倍。童话故事类...

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