小学美术个性化学习和实效性研究(2009-03-0716:53:52)转载▼标签：教育课题研究小学美术小学美术个性化学习与实效性研究一、课题研究的背景现代社会所需要的人才不仅要有扎实的基础知识，更加强调人才的实用性、适应性、全面性。培养小学生特长就是根据学生的个体差异、他们不同的兴趣爱好和独特条件，施以有针对性的影响，由兴趣的稳定逐渐走向特殊能力的形成，为他们成长为各种不同类型的人才奠定基础，因此培养小学生特长发展是时代的呼唤，是教育走向和经济社会相融的重要步骤。特长的发展，不仅是小学生发展的需要，而且是社会发展的需要。特长是一个民族的财富。有特长的人往往能独立思考，具有批判思维能力和创新能力，具有坚强的意志和实践能力。社会分工的细化，市场经济的发展，科技竞争的加剧，现代化建设事业的推进都需要大批具有个性特长、完整人格的生力军，需要无数善于独立思考、具有强烈事业心和创新精神的人才。个性是个体在先天身心素质的基础上，通过后天社会实践活动形成和发展起来的，其表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特性。苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金。”个性是一种客观存在，是一种价值，正因为人各有其独特之处，才使人类千姿百态，世界丰富多彩。发挥个性特长是人才教育的需要。知识经济时代和市场经济对未来人才提出了新的更高要求即不仅要看人的整体素质之和，更要看人的专项素质之优，往往优秀的专项素质恰恰是就业和立足社会之本。教育的基本功能是促进人的发展，最大程度地开掘人的潜能。受先天和后天多种因素的影响，人总存在着这样那样的个体差异。不同的人有不同的身心特点，有不同的内在潜质，因而就会有不同的兴趣爱好。既然人的兴趣爱好和发展潜能存在着个体差异，我们就应该尊重这种差异，因材施教，根据不同的人的不同特点，采取不同的方式方法施教，使其各自的兴趣爱好得以充分发挥，各自的发展潜质得到彻底的开掘。当学生的个性、特长表现得很明显和强烈时，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机的创造一个良好的外部环境以发展学生良好的个性特长。反对强求划一的教育，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，构筑"学校为主导、家庭为基础、社会为依托"的和谐一致的适应学生个性发展的素质教育。二、课题研究的意义“个性化学习”是指学生群体或集体的个性化学习，也指个人的个性化学习“美术个性化学习”是指在美术活动中，学生在教师引导组织下找到自己艺术个性才能发展的独特领域，如：绘画、雕塑、工艺等领域，在条件允许的情况下自主选择适当的学习内容和方式，并通过多元化的交流、尝试、探究与评价，促进学生艺术个性的健康发展。学生发展的需要。传统的美术课堂以统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学方式统一的教学评价，无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生学习方法的个性化研究，很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。学生对上美术课缺乏兴趣，课堂上大声喧哗的现象时有所见，学生消极应对。而学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终，尤其是美术学科的学习，更是一种充满个性、表现个性；开发潜能、凸现创新能力的活动。新课程的实施，为美术教学提供了契机，改革传统美术课堂迫在眉睫！对美术个性化学习的研究能够赋予美术课堂以生机和活力，赋予美术课堂以灵性，让学生的个性在美术课堂上飞扬，充分激发学生的美术兴趣和创造潜能。社会发展的需要。人类社会已经步入了一个尊重个性、弘扬个性、塑造个性的时代。在这个时代，人们已经达成了共识：人类社会进步的标志之一就是对人个性的尊重。没有个性的人，是缺乏创造精神的人；没有个性的民族，是死气沉沉的民族；没有个性的时代，是缺少发明与创造的时代。没有了个性，又谈何人类自身及社会的发展?人之个性就是人的个体在自身生理和心理基础上形成起来的、使其成为他(她)自己而不是别人的所有综合性。人的个性并不只意味着差异性，它还有趋同的内容。素质教育离不开个性教育，个性教育是实现...
