《美丽的小兴安岭》教学实录之一课前准备：孩子们，你们知道吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，今天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女现在我们可以上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一起写课题。老师：这个兴字啊，读一声。来一起读读课题吧学生：老师：通过预习课文，你知道了什么？学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天……，夏天……，秋天，冬天的景色）。老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。师：通过你的预习，你还知道了什么？生：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我知道了夏天的花特别好看老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。学生：看课件并听老师的介绍。老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们知道的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读学生：开火车当小老师领读一些词语。老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。老师：你来学生：朗读描写小鹿的句子。老师：多么可爱的小鹿阿，想读吗？学生：读老师：指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？指导读“脑袋”学生：读老师：谁还想读一读？生：读师：这句话没读完学生：重新读老师：我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作老师：小鹿，你在干什么呢？学生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子老师：小鹿，你在干什么？学生：我在俯下身子喝水老师：快给大家做个动作吧。生：做动作师：小鹿，你在干什么？学生：我在小河边散步老师：你边散步，边看到了什么？学生：我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏老师：春天天到了，树木学生：抽出新的枝条。老师：能读读相关的句子吗？学生：指名读，齐读老师：指导理解“抽出”朗读学生：朗读老师：还有别的感觉吗？学生：我觉得树木发芽的速度特别特别快老师：带着这样的感受读一读。学生：读老师：还不够快，能再快一点吗?学生：读老师：还有别的学生：我觉得树木长得迫不及待得出来了。老师：带着你的感觉读。学生：读老师：那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么学生：小溪哗哗地流水老师：能用书上的词语吗？学生：淙淙老师：从这个词语中你体会到了什么？学生：溪水象唱着动听的歌老师：如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味学生：读相关句子老师：谁还想读学生：朗读老师：指导朗读。指名读老师：你听出了什么？学生：朗读。师：说说你的感受。学生：正用优美的歌声欢迎春天老师：春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。学生：练读老师：巡视指导。老师：我们现在来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧学生：占格情况老师：还...
