二年级下册语文教学设计-传统节日｜人教部编版《传统节日》教学设计一、教材分析《传统节日》是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的传统节日以及相关的过节习俗，表达了对我国传统文化的热爱。全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头一句呼应，表示新春佳节转眼又至。课文句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，体现了传统佳节的热闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生的学习兴趣。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文化。教学本文的主旨，是增进学生对传统节日的了解和喜爱。作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字“传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。“巷”看图片识字，引导学生留心在生活中识字。“祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化内涵。结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果。二、教学目标1.正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。3.有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。4.联系生活，选春节和元宵节，说说自己是怎么过节的，激发对传统佳节的喜爱之情。教学准备：ppt、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸四、教学过程（一）初识“传统”，理解“传统”1.观看学生背诵古诗《元日》的小视频。2.引出“贴对联”，认识生字“贴”。3.从贴对联引出“传统”，认识生字“传统”读音指导：“传统”，一个前鼻音，一个后鼻音。利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”。比如：车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。4.引导理解“传统节日”“传统习俗”“传统文化”贴对联是我们过春节的传统习俗，中国人过春节已经有4000多年的历史。像春节这样，世世代代一直流传下来的节日，就叫做“传统节日”。祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统习俗。我们平时背诵的唐诗，《弟子规》《三字经》等，就是流传了很久很久的文化瑰宝，这样的文化，就叫做传统文化。5.在这首识字童谣里，我们能了解到中国有哪些的传统节日，感受一些相关的节日习俗，甚至还能领略到一些相关的传统文化呢！（二）初读读文，集中识字自由朗读课文，读准字音。1.生活识字“巷”。（1）认读路牌“乌衣巷”“永庆巷”。（2）理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得比较近。（3）借助图片理解“大街小巷人如潮”。2.字理识字“祭”。（1）出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师讲解：左上部分是带血的牲肉，右边像手，下面像祭桌。（2）出示祭祀的图片。帮助学生理解“祭”的本意。(3)出示“清明祭扫”的图片，明白清明祭扫是为了缅怀为我们创造幸福生活的先人。3.比较识字（1）后鼻音一组：“郎”“饼”“堂赏”。同桌合作，用组词的方法记住这些生字。（2）草字头一组：“艾菊”，知道草字头的字跟花草有关。图片识字“艾”。课文中的艾香指的就是艾草的香。端午节的时候，人们把艾草，菖蒲，桃枝，绑在一起挂在门窗上。传说，这样能辟邪。4.拍手操。用《语文素养读本》二下的《巧克力和咖啡树》中的童谣《端阳》，结合龙泉人过端午的语言情境，做拍手操，复现生字，引出四个会写字。5．写字：“艾”“舟”“热闹”（1）写字评价要点：第一，在间架结构上，特别注意在横中心和竖中线有什么笔画。做到了得一星。第二，要注意写出字的笔锋，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。做到了得一星。第三，写好“热”字。这四个字里面，最难写的是“热”，注意上部和下部等宽。第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下面四点，注意点的方向和点的大小，就会更美观。写好“热”字，得一星。（2）学生在课堂学习单上书写，每个生字写一个。教师巡回指导。（3）反馈学生书写...
