个案活动观察表时间2013年11月5日班级小二班教师魏陶活动内容科学的方法教育孩子发现问题今天幼儿像往常一样，相互协商分配主题与角色后，各就各位地开始了游戏。只见娃娃家四个人围在一起好象在争执什么。原来英英想做娃娃的妈妈，而“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”都不同意，理由是英英不象妈妈，“爸爸”说英英平时常常不遵守活动规则，活动时也不动脑筋，这样一来娃娃会被“妈妈”带“坏”的。而英英哭泣地说“我要做娃娃的妈妈。”“也许这一事件的体验，能促使她行为的改变。”这样想着我就说“让她试一下，也许她是一个好妈妈。”孩子们你来我往地穿梭在各个活动区域，很快游戏讲评的时间到了。一名幼儿说“今天我很高兴，娃娃的妈妈带娃娃到美容院来理发，娃娃把梳子弄断了，妈妈批评娃娃没礼貌，还赔了钱。”另一幼儿说“今天我到娃娃家作客，妈妈很热情招待我们，又是饮料，又是点心，我玩得很开心。”……的确英英今天表现出色，同伴开始接受她了。分析问题教育的本质就是以科学的方法促使幼儿品德、智力、能力的提高，充分挖掘幼儿的潜力，在教师的引导下，使之朝正确的方向发展。而在这过程中，真正体现了教学相长、师生共同得以升华。幼儿行为习惯的习得是一个很自然的过程，它的改变与提高是在情景与游戏中实现的。在帮助幼儿改变与提高的过程中，教师要尊重教育规律与幼儿的年龄特点和个性，时刻思考自己该做些什么？不该做些什么？研究对策由于成功地做了一回妈妈，今天英英的脸上喜滋滋的，散步时，我悄悄地牵着她的手说：“今天你在游戏中的表现你真棒！老师和小朋友喜欢你做“妈妈”的样子，你要做个有礼貌，懂礼仪的好孩子。”她使劲地点点头。以后，我又多次在来园活动中提醒、鼓励她；在礼仪活动中帮助分辨是非，使她知道什么是好的行为习惯，体验好的行为会受到关注和欢迎。渐渐地，她开始尝试改变，体验到礼仪带来的快乐。
