美妙的大自然专题一
《溪水》（苏教版）《溪水》（苏教版）是一篇清新活泼的写景散文
作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水
学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程
不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美
全文共12自然段，可分为三个部分：第一部分（１—３段），写夏秋两季溪水的变化；第二部分（４—６段）；写溪水戏红叶；第三部分（７—12段），写观看水石争执
教学过程设计：一、导入二、朗读全文，整体感悟三、提问释惑，深入理解（一）分析“夏秋的溪水”（问题设计）1．这一部分用了什么修辞手法
主要写了哪儿个季节的溪水
各是什么颜色的
各有什么特点
“囚禁”在文中是什么意思
溪水为什么会被“囚禁”
3．夏天溪水的“沉闷”表现在哪里
4．写秋天的溪水是抓住哪些景物写的
如何来描绘的
（二）分析“溪水戏红叶”（问题设计）1．这一段表现了溪水怎样的性格特点
从哪些词句中表现出来的
“现在，水恢复从前活泼和快乐了”中“从前”指什么
2．红叶又是怎样的一个孩子
从哪些词句中表玻现出来的
“母亲”指什么
“风偷偷儿的溜走了”又是指什么
（三）分析“坐看水石斗”（问题设计）1．溪水和石头争斗的经历是怎样的过程
从中又表现出溪水什么样的性格
2．顽石又是以怎样的态度来面对溪水
3．本文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格
4．作者为什么“总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头”
对我们有什么启示
四、整理课堂问题，归纳中心思想五、作业布置小组讨论：这节课存在的主要问题是什么
下面是部分教师的讨论，你认为呢
我不懂语文的噢，但我想问一下，这么多问题都是与教学目标有关的吗
你这里设计了这么多问题，万一学生一个也答不出来，你该怎么办
是按照这篇文章三个段落设计问
