关于中国古代科技的反思（民族中学周燕）VIP免费

关于中国古代科技的反思兰州民族中学周燕在16世纪之前，中国在科学技术领域取得了辉煌的成就，可以这样说在当时我们中国远远的走在世界的前列。比如说罗伯特·K·G·坦普尔称中国为“发明和发现的国度”；英科技史学者李约瑟：“中国在公元3世纪带13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。”西欧有一名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就。更有的外国学者这样感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现,可能有一半以上源于中国，然而却鲜为人知。”但是这又给人们带来这样一种思考：即是什么让中国的科学技术在16世纪之前取得辉煌成就的同时却在近代逐渐落后于西方国家？（这个问题首先由英国的英科技史学者李约瑟首先提出，所以科学史上把这个问题也称为“李约瑟难题”）我国古代科学技术能够达到较高水平的原因主要有以下几个方面：首先在政治方面：国家的统一和社会的稳定为科技的发展提供了社会条件。虽然说我国社会也经历了很多时期的分裂，但是和平统一任然是主流，这就为科技的发展提供了安定、和平的统一环境。其次在经济方面：劳动人民辛勤劳动，封建经济的发展，为科技的发展提供了物质条件。在古代中国，农业发达，商品经济较快发展，这一切都为科技的进步发展提供了物资条件。在次统治者的政策：统治者实行开明的民族政策和对外政策，从而加强了我国各民族之间的文化交往，同时也加强了中国同世界其他国家之间的联系，中外文化交流不断。这样也有利于中华民族吸收外来优秀文化的精华，从而促进我国科学技术的发展。比如，造纸技术的改进是在宫廷官员领导下取得的，经过皇帝下令推广。各朝都把天文的机构——司天监由高级官吏太史令直接领导。皇帝还经常过问天文观测的历法改革。我国所以有世界最丰富的天象记录，应该主要归功于中央集权国家的支持和组织。再次，在科学教育方面：前期历代统治者都重视教育文化事业的发展，教育事业的不断发展进步，为我国培养了大量从事科技文化事业的人才。最后，中华民族具有勤劳、刻苦钻研、重视调查研究的优良传统，富于智慧和创新精神。在广大劳动人民和广大科学工作者的共同努力下，我国古代取得了辉煌灿烂的科技成就。尽管中国古代在科学技术领域取得了巨大的成就，但是到了16世纪之后我们中国科技就逐渐走下坡路了，具体原因有以下几点：（1）中国古代科技的自身弊端从直观上看，中国的科学技术只停留在经验的形态上，缺少欧洲近代科学严密的理论体系，也没有得出普遍的科学规律和定则来。过于满足于实际上的应用没有形成理论上探讨和深思的风气。对自然现象的观测入微，是中国学者的一大特长。比如，人人都看到过下雪现象，而中国古代的学者却能首先发现雪花的结晶体是六角形的几何体中国学者形成了“天人合一”的世界观，这种世界观中包含一些人与自然协调的正确思想，但也会妨碍对自然的研究，更无益于对人事的研究。中国有对太阳黑子、彗星、陨石雨、日晕、月晕、新星、超新星的最早观察和记录，然而长期以来，却把它们与人事联系在一起，纠缠不清。科学实验是建立近1代科学的基础。不进行实验，便不能由表及里，发现事物内部的运动规律。实验是受控的，只要掌握受控条件，任何人都可以得出同样的预期结果。中国古代的学者缺少这方面的传统训练（2）自给自足的小农经济固有的分散性和狭隘性，不可能使科学应用达到较大规模，从而使近代科学的产生和应用失去了应有的土壤。（3）封建统治者实行“重农抑商”和“闭关锁国”政策，阻碍资本主义萌芽的成长，也阻碍了和工商业有关的科技的发展。（4）明清统治者实行文化专制主义，如八股取士，大兴文字狱，把大量知识分子迫入了脱离实际、脱离生产、脱离对自然界观察研究的歧途，使近代科学在中国失去了产生和发展的政治文化基础。（5）教育的落后。中国封建教育以儒学为主要内容，以培养封建官吏为目的，很少涉及生产和科学知识。而在教育上采取的私塾教育，既不利于科学间的互相融合，也不利于培养大批人才。总之...