“学习写作从低年级读写训练抓起”个人课题研究方案一、课题界定课题：《学习写作从低年级读写训练抓起》。课题界定：读写训练旨在对低年级学生加强习惯培养，通过有针对性的引导读，练习说，有启发性的随意写，让学生形成一种读写欲望和习惯。以循序渐进的由词到句，由句到段的练习，养成学生良好学习习惯和思维习惯，进而培养语感，促进学生的全面、个性化发展。二、研究目标及理论依据目标：通过每日记一好词、指导课外阅读、讲故事、写日记等形式进行读写训练，循序渐进培养学生语感。理论依据：《新课标》《一体化读写训练教程》《蘑尔宝贝》《小学生作文训练》《教育心理学》。三、研究实施活动研究准备：学生方面：1、准备蘑尔宝贝系列启蒙书籍。2、布置每日读书三页，记一好词，以课外阅读为抓手，练写日记为反馈。教师方面：1、全程参与阅读，与学生共同分享阅读感受。2、认真批阅日记，耐心引导，积极调动学生的读书、写话热情。3、及时反思暴露出的问题，不断进行尝试性改进。实施活动：1、问卷调查——引起家长、学生注意。2、座谈讲座——教师、家长、学生共同畅谈，交流指导读书方法。3、汇报交流——展示优秀文章，以面促整体。四、课题研究步骤：1、申报阶段（2013年5月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。2、准备阶段（2013年6月）：制定研究计划，进行文献研究。3、实施阶段：（2013年5月－2014年4月）：分析调查，制定方案，并付诸实践。进行个案研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关论文。4、总结阶段：（2014年5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，发表相关论文，申请成果鉴定。五、研究成果及呈现方式学生方面：日记。教师方面：1、实施过程中的教学随笔。2、论文和研究报告等。六、课题创新要点1、探索如何有效引导一年级学生以读写训练培养语感的教学模1式。2、研究针对刚入学孩子的课外阅读的要求、指导方法、评价方法、阅读量等。3、研究学生初步感受文字时的学生心理、学习能力。4、树立大语文观，充分开发幼儿的自由天性。七、研究结果在教育，教学实际运用的设想1、使学生了解课外阅读的重要意义，学会发现身边的美。2、养成学生善于观察的习惯，乐于用文字来记录生活点滴，初步培养学生的语感，提高其语文素养。3、使学生在教师、家长、同学的综合性评价中感受成功的快乐，树立每一位学生的自信心。2
