“学习写作从低年级读写训练抓起”个人课题研究方案一、课题界定课题：《学习写作从低年级读写训练抓起》
课题界定：读写训练旨在对低年级学生加强习惯培养，通过有针对性的引导读，练习说，有启发性的随意写，让学生形成一种读写欲望和习惯
以循序渐进的由词到句，由句到段的练习，养成学生良好学习习惯和思维习惯，进而培养语感，促进学生的全面、个性化发展
二、研究目标及理论依据目标：通过每日记一好词、指导课外阅读、讲故事、写日记等形式进行读写训练，循序渐进培养学生语感
理论依据：《新课标》《一体化读写训练教程》《蘑尔宝贝》《小学生作文训练》《教育心理学》
三、研究实施活动研究准备：学生方面：1、准备蘑尔宝贝系列启蒙书籍
2、布置每日读书三页，记一好词，以课外阅读为抓手，练写日记为反馈
教师方面：1、全程参与阅读，与学生共同分享阅读感受
2、认真批阅日记，耐心引导，积极调动学生的读书、写话热情
3、及时反思暴露出的问题，不断进行尝试性改进
实施活动：1、问卷调查——引起家长、学生注意
2、座谈讲座——教师、家长、学生共同畅谈，交流指导读书方法
3、汇报交流——展示优秀文章，以面促整体
四、课题研究步骤：1、申报阶段（2013年5月）：认真选题，制定研究方案，申报课题
2、准备阶段（2013年6月）：制定研究计划，进行文献研究
3、实施阶段：（2013年5月－2014年4月）：分析调查，制定方案，并付诸实践
进行个案研究，总结经验
同时，撰写可以研究相关论文
4、总结阶段：（2014年5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，发表相关论文，申请成果鉴定
五、研究成果及呈现方式学生方面：日记
教师方面：1、实施过程中的教学随笔
2、论文和研究报告等
六、课题创新要点1、探索如何有效引导一年级学生以读写训练培养语感的教学模1式
2、研究针对刚入学孩子的课外阅读的要
