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二年级语文期末试卷分析沁园文昌孔翠萍本学期的质量调研工作已经结束，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：一、基本情况：本次考试，我班共有54人参加，110分有5人，100-109.5分的有45人，90-99分有4人，87分1人，78.5分1人，平均分105.5分，及格率100%，优秀率为100%。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。二、试卷分析本次试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、查字典、多音字区别、形近字组词、句子、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字、写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。重视对学生运用和分析能力的考查，试题灵活，对学生来说有一定挑战性。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是抄写句子，看拼音写词语、查字典、多音字选择、组词、仿写句子、加标点选序号、按课文内容填空等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，多音字区分混淆。学生能按要求写完整的句子，特别是写话，题目内容是课文《黄山奇石》原题，既考查孩子对课文的理解，又激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。只有极个别学生内容较少。学生失分较高的内容有第九题读一读，写一写。这一题是全班错得最多的一题，这一题显出了出题人的水平，既考察了学生的阅读能力，又考察了学生的口语交际能力。短文内容以一行为一自然段，共四自然段出现。由于学生平时见过的段落，很少出现每个自然段为一句话且连续四段的短文，因此在做第一题“这个短文有（）个自然段。”时出现错的较多，有的填1，有的填0，有的填5；还有本题的第二小题“按短文内容填空。”中出现的三个词“枯黄色的（）、亮红色的（）、粉红色的（）”不是紧挨词语出现，而是词在句头，要填的内容却在句尾，学生不仔细读，很难找出来，失分较多；本题的第三小题“雪地里，短文中的宝宝和雪人又怎样的对话呢？想一想，填一填。”有的学生由于读不懂短文，因此也就不会写对话，导致失分。还有一题失分较多，是第七题：给下面的句子选择合适的标点，并将序号填在括号里。部分学生对于选序号，可能看不懂序号里的内容（如A.（1）。（2）：（3）？B(1)，（2）。（3）？等），因此选错了。我想如果这一题是加标点，或许错的会少一些。三、今后改进的措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、继续重视识字和积累。本次基础积累部分得分率最高，但我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度。加强学生学习习惯的养成，有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。2、根据教学的知识点和教学目标，结合学生实际补充练习题。如学了部首查字法以后，要求学生时刻请教字典，遇到练习中不认识的字就查。3、针对学生在练习中反映出的问题出一些针对性较强的习题，进行强化的训练。如发现学生对多音字、形近字较易混淆，我们就增加了比一比再组词、加部首再组词和换部首再组词的练习。4、进一步重视读的训练。学生语感的培养离不开对大量文本的阅读。因此，我们在平时的教学中除了在语文课上重视朗读之外，应给予学生自主学习的时空重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。增加学生对课外阅读的要求。我们每周要布置一定量的读的作业，要求学生借助拼音读通文章，基本理解内容，完成适量的练习。我们还要让学生读自己喜欢的故事，并读给给别人听，以此提高学生读的兴趣。5、关注学生个性差异，让每位学生...