太岳中学高效课堂“问题导学展示五环节”教学模式在问题中预习在集体中展示在实践中提高在巩固中拓展在反思中强化1八年级语文学科36号问题导学展示型导学案审核人审批人授课班级授课时间主备人课题综合性活动《到民间采风去》授课教师活动目标1借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。2培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。3培养学生的口头表达能力、文字表述能力和加工分析资料的能力。重点难点目标2、3学法指导自主搜集、整理资料。明确主题，确定任务；根据情况，决定渠道；捕捉信息，获取资料；筛选信息，分类整理；综合信息，阐述结果；文字课件，交流互补。导学过程师生笔记【环节一：问题预习】一、活动准备1、到图书馆查阅资料或向身边亲友进行调查访问，了解家乡的事。2、分为六个活动小组，确定小组负责人。第一组：追寻历史渊源；第二组：探访名胜风景；第三组：品味民俗风情；第四组：仰望历史名人；第五组：遍数名优特产；第六组：展望家乡发展。3、各组成员研究活动内容和方式。【环节二：交流展示】二、活动过程学生展示（语言要求:注意语言简洁，条理清楚，资太岳中学高效课堂“问题导学展示五环节”教学模式在问题中预习在集体中展示在实践中提高在巩固中拓展在反思中强化2料确凿，展现你的与众不同）第一组：追寻历史渊源：以历史学家的身份介绍沁源地名由来，演变历程。第二组：探访名胜风景：以导游的身份介绍家乡名胜和风景，拟出解说词。第三组：品味民俗风情：以作家的笔触描述民歌曲调、锣鼓狮舞、民间传说等。第四组：仰望历史名人：以主持人的口吻介绍历代名人及其故事。第五组：遍数名优特产：以广告策划者的身份为名优特产写出广告词。第六组：展望家乡发展：以沁源主人翁的身份展望家乡未来。新闻记者小组贯穿整个活动的始终，不仅主持人由记者承担，而且在整个活动中，记者可以随机采访。三、活动评价搜集资料情况参与活动情况自我评价同伴互评组长评价太岳中学高效课堂“问题导学展示五环节”教学模式在问题中预习在集体中展示在实践中提高在巩固中拓展在反思中强化3【环节三：实践提高】四、活动总结请同学们课后交流并进一步整合小组搜集来的资料，以班级为单位编辑成《沁源风情册》要求：抓住重点、亮点【环节四：巩固拓展】思考与讨论：有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋气”“时尚”，另一方面却到云南、西藏、贵州等边远地区去旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴趣。你怎么看待这种现象？试展开讨论。语言要求：有理有据，以理服人【环节五：反思强化】思考整理中提炼“写”的能力（作文本上完成）1．选择一个你印象最深的节日，以“我家乡的------节”为题，写一篇600字左右的文章。要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情。教学反思
