个人收集整理仅供参考学习初中语文课堂动态生成精彩的策略岸?是提高课堂效率的有效途径,是符合新课程改革要求的。如何把握好课堂中的动态生成,展示语文课堂的魅力呢？笔者认为:巧妙设置情境促生成;预设留白促生成。关键词:初中语文课堂动态生成精彩策略中图分类号:g63文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0061-01叶澜教授在“新基础教育”理论中,提出了“要用生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学”。“生成”是指在教学过程中,学生通过与教师、学习材料的交流互动,实现意义的获得及自我主体的建构,并让教师和学习材料也进入一个新境界。“动态生成”可以使初中语文课堂动态生成精彩,是提高课堂效率的有效途径,是符合新课程改革要求的。我们要从新课程改革要求的制高点、用用辩证唯物主义的观点看待课堂教学。它既是教师课堂巧妙处理突发事件能力的表现,又是对教师教学智能的检测。因为课堂教学不只是一种特殊的认识过程,而且还是师生教学生涯中的一段重要的生命历程,它应当焕发出生命的活力,注重教学的生成。有生成的课堂就是高效的课堂,充满魅力的课堂。那么,如何把握好课堂中的动态生成,展示语文课堂的魅力呢？1巧妙设置情境促生成教师要努力开创一种开放、和谐、愉快的学习知识、提高素质的氛围,为学生创造一个不断努力、不断追求的平台,提高学生学习的个人收集整理仅供参考学习积极性,唤起他们努力奋斗的热情,从而让他们能在课堂上不断生成新的更多的精彩。在学习朱自清的《春》一文时,笔者让学生反复朗读,在反复朗读中,给学生的朗诵配上贝多芬的《爱的纪念》的音乐,优美的文章,似行云流水般的音乐,很好地体现出了文章的意境。在优美的音乐声中,多媒体展示一幅幅“贮满诗意”的春的图画,闪现出”文中有画,画中有韵,韵中有意”的美好情景,让学生欣赏,让学生自主学习,自主讨论,反复交流。一节课下来,学生沉浸美好、倾心的回忆中,意味缭绕,此时无声胜有声。2预设留白促生成新课程呼唤生成的课堂,但是受传统教学的影响,我们在设计时往往喜欢环环相扣。殊不知这样精细的课堂设计束缚了学生的思维,动态的课堂生成从何而来？新课程下的课堂教学变得灵动活泼,不再封闭禁锢,也不再一程不变,教学目标要开放要发展。课堂需要预设,凡事“预则立不预则废”,但预设与生成要和谐统一起来。教师既要紧扣文本,吃透教材,把文本读活了,不要把教学环节设计的过于精细化,应当在适当的地方预留空白,让课堂预设弹性化,以接纳一些始料未及的学生即兴创造。在课堂上学生是生龙活虎的,课堂也是活灵活现的,我们只有根据教学实际调整自己的教学方案,才能真正做到“以学为主”。这样的课堂上才会呈现出一群思维活跃、见解独特、心灵飞扬的孩子。这样的课堂才会闪烁着智慧的光芒。3捕捉偶发促生成课堂上有时发生的一些突发事件看起来是与课堂教学内容不相个人收集整理仅供参考学习关,这时就需要我们教师用灵活的头脑及时做出相应的判断和巧妙的对待,迅速改变原来的打算或计划,变坏事为好事,在课堂上生成一个的精彩。记得在去年冬季的一天,我们正在上写作课,外面飘起了雪花。本来今冬几乎没下过雪,学生那股兴奋劲儿就甭提了,个个眼巴巴地望着窗外,原本安静的课堂躁动起来了。此情此景笔者想继续上课已毫无意义,于是让孩子们站到窗户旁观察窗外的雪景并组织了一次咏雪诗歌朗诵比赛。从岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”到柳宗元“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”杜甫“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”⋯⋯学生们纷纷上台朗诵,有的还带表演。这一下,学生可来了劲,纷纷积极地参与到课堂中⋯⋯最后,笔者让学生以这场“雪”为主题把亲身的体验写下来,许多学生当堂完成了习作,并且出现了不少优秀之作。笔者想,之所以教学效果会这么好,是因为笔者抓住了一个良好的生成资源。正如布鲁姆说的“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了”。我们教师要及时地捕捉住生成精彩有利时机,让它精彩更精彩,使课堂教学不断生成,使课堂教学艳丽无比。4利用质疑促生成师生、生生、师生与文本之间的对话应是平等、互动的过程,它不同于过去传统的教学方法,它是对话者之间信息的沟通、情感的交融、思想的碰撞。学...
