多元智能理论加德纳智能是:1.在实际生活中解决所面临的实际问题的能力2.提出并解决新问题的能力3.对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力八种智能简介1.语言智能指运用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。2.逻辑－数学智能指能够计算、量化、思考命题和假设，并运用复杂数学运算的能力。科学家、工程师和电脑软件师都有较强的逻辑－数学智能。3.空间智能指人们利用三维空间的方式进行思维的能力。如航海家、飞行员、建筑师所表现的能力。空间智能使人能够知觉到外在和内在的图像。4.身体－运动智能指人能巧妙地操纵物体和调整身体的技能。运动员、舞蹈家、外科医生都是这方面的例证。5.音乐智能指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。6.人际智能指能够有效地理解别人和与人交往的能力。成功的教师、社会工作者、演员或政治家就是最好的例证。7.自我认识智能指关于建构正确自我知觉的能力，并善于用这种知识计划和导引自己人生，如哲学家、神学家。8.自然观察智能指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。如植物学家、生态学家、庭院设计师。培养语言智能的特定策略：1.创设一个语文的学习环境2.在倾听中学习有效倾听的要点听故事和朗诵聆听诗歌教师扮演讲故事的人听讲有效倾听的10个要点：d.找出有兴趣的内容b.判断内容，而不是放弃c.控制你的情绪d.听取观念e.能变通f.在听讲方面努力g.避免分心h.训练你的心智1.开放你的胸襟j.利用事实，因为思考比说的速度快3.说话学生扮演讲故事的人班级讨论记忆报告访谈4.阅读寻找题材教室里的文字为理解而阅读创造逻辑－数学智能的学习环境1.采用不同的提问策略2.提出开放性问题让学生解答3.建构重点概念的模型4.要求学生用具体物体证明他们的理解5.预测和改变逻辑的结果6.在各种现象中辨认模型和各种事物之间的联系7.要求学生判断他们的陈述和观点8.提供观察和调查的机会9.鼓励学生在学习中建构意义10.把数学概念和程序与其他学科领域和实际生活联系起来逻辑-数学智能培养的相关策略1.逻辑数学科学方法:a陈述问题；b形成假设或解释；c观察和实验；d解释资料；e推导结论。跨学科的科学思考2.演绎逻辑三段论范恩图解3.归纳逻辑类推4.加强思维和学习中介学习格林伯格的10个思考积木提问方法5.数学思维程序模型积木模型模型资料编码图表6数学运算平均数和百分比测量计算概率几何7跨学科的故事问题8排序9各学科领域的数学议题格林伯格的10个思考积木1.接近任务:指一个人如何开始、持续和完成一项任务。搜集信息，判断情境，并表达自己在努力学习方面的思考和行动。2.严谨和精确：指精确地使用语言的能力，必要时能正确地模仿，并能确切无误地理解学习活动的具体状况。3.空间和时间概念：指了解事物大小、形状、距离和顺序等的基本空间概念，及了解时间和随时间变化等概念的能力。4.思维整合有效地搜集信息，把片断的信息组织成完整的思想，能保留情境所需的相关信息。5.选择性注意确认重要的信息，忽略不重要的信息或刺激。6.进行比较确认相同的项目，确认相异的项目。7.联结事件确认因果关系，确认哪些事件是相关的，能把过去、现在和未来的事件联结起来。8.工作记忆在记忆中对信息进行编码，从记忆中提取信息，把信息的各部分进行联结。9.把握主要观念确认信息相关片断的基础元素。10.问题确认：澄清问题，确定陈述问题的方法。跨学科的数学故事:1.假如一个青蛙卵孵化成蝌蚪需22天,那么10个青蛙卵孵化成蝌蚪需要多少天?2.假如王伟在一个星期里每天晚上需要造8个句子,不过他的朋友帮他做了一半,姐姐也帮他想出14个,加上他弄丢了其中一天的作业.到他完成时,请问王伟自己造过多少句子?触觉-运动学习过程1.创设身体学习的环境教室内的区域2.戏剧正式剧场角色扮演创意戏剧模拟3.创意动作理解身体的认知导入创意动作的活动将创意动作运用于基本技能中（如体育课中动物动作模仿）创造特定内容的动作活动4.舞蹈舞蹈热身的要素通过舞蹈学习的程序5.操作物作业卡6.教室游戏清洁工”搜寻:教师先要确定学生必须学习的主题，列出某个单元所涵盖的10－30个重要概念。经过编辑的概念表制成后...
