2015年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：河西区学科分类：音乐论文编号论文题目钢琴即兴伴奏在中小学音乐活动中的作用会员编号第一作者姓名付亚曦性别女民族汉族出生年月1990.09.学历大学本科职务教师职称小一教龄2年邮箱244326972@qq.com手机15222820860单位天津市河西区三水道小学电话022-28111130指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年月日学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月日区县教育学会意见盖章：年月日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级淘汰诚信违规备注钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用摘要：钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师所必需具备的专业素养之一，在音乐教学中起到举足轻重的地位。它作为一门专业的音乐表演艺术在教学中与多种音乐形式相结合，本文通过对即兴伴奏的分析论述，说明即兴伴奏在音乐教学里与声乐教学、器乐教学、舞蹈教学、音乐欣赏教学等的联系与作用，进而证明了钢琴即兴伴奏在音乐实践中的重要地位。关键字：钢琴、即兴伴奏、音乐教学一、钢琴即兴伴奏概述钢琴即兴伴奏是指在没有任何伴奏乐谱的前提下，伴奏者根据指定的音乐旋律，即兴配上合适的和声织体与和声音型，使得旋律变得丰富而饱满，用钢琴弹奏出合乎作品音乐形象的伴奏音乐并与歌唱或演奏协作，共同来完成音乐形象陈述的一种艺术形式。钢琴即兴伴奏对于钢琴演奏者的专业要求非常苛刻，它要求演奏者在短时间内，能够迅速分析出音乐作品的和声、节奏，并创作出最合适的伴奏音型来。因此，它考验了演奏者的演奏水平、视奏能力、和声织体的运用能力、对多种节奏型的掌控能力、以及对音乐的感悟力等多方面的综合水平。而钢琴即兴伴奏作为中小学音乐教师所必须具备的专业技能，在音乐教育教学中起到举足轻重的地位。这也就要求音乐教师必须拥有非常扎实的专业功底，才能在教学中将即兴伴奏运用自如。二、钢琴即兴伴奏在音乐教学中的运用范围钢琴即兴伴奏在音乐教学中的运用非常广泛，基本上音乐教学的每个环节都有可能用到它，概括起来，钢琴即兴伴奏的运用范围主要有：1、歌唱教学中的钢琴即兴伴奏歌唱教学，包括2、器乐教学中的钢琴即兴伴奏3、舞蹈教学中的钢琴即兴伴奏4、音乐欣赏教学中的钢琴即兴伴奏三、不同风格的乐曲中钢琴即兴伴奏的运用不同情境的歌曲，应该配上不同风格的伴奏音型，只有合适的伴奏，才能丰富歌曲的内涵，传达歌曲的意境。（1）欢快的歌曲其特点是节奏比较紧凑，速度较快，需要展现出生机勃勃，充满朝气的一面，歌曲情绪活泼热烈，这类歌曲一般采用的伴奏音型主要以三和弦为主，节奏型选取跳跃性较大的切分音或是十六分音符的跑动如人民音乐出版社小学音乐第六册中的一首演唱歌曲——《剪羊毛》，这是一首澳大利亚民歌，歌曲展现了孩子们剪羊毛的过程，欢快活泼而富有童趣。所以我采用的即兴伴奏是左手分解和弦大切分的1节奏音型，这种节奏型呈现出的跳跃感能够营造出欢快喜悦的氛围，右手奏出主旋律，使这首快节奏歌曲的旋律有了依靠，让学生在音高上能够准确无误。再如小学三年级一首欣赏曲目——《红星歌》，这是一首儿童革命歌曲，歌曲歌颂了在战争年代里，无数优秀的少年儿童机智勇敢，鉴定跟党走的宝贵品质。这类进行曲风格较为明显的歌曲，我采用了左手八度进行，右手大和弦前八后十六分音符连续演奏的伴奏音型。这种伴奏不仅展现了歌曲的进行曲风特点，也使得歌曲气势昂扬，充满斗志！2（2）抒情歌曲对于抒情性较强的歌曲，其特点是旋律、节奏比较自由，感情比较细腻、婉转，这类歌曲一般采用的伴奏音型是琶音、分解或半分解和弦。这种伴奏音型，即加强了歌曲的歌唱性，又使得歌曲更加抒情优美。如小学六年级欣赏歌曲《摇篮曲》，采用的就是左手低音八度进行，右手半分解和弦织体演奏，好像蒙上一层月夜的薄纱，让歌曲的意境更加的柔美、抒情。四、钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用1、钢琴即兴伴奏在歌唱教学中的作用歌唱教学的全过程，包括发声练习、教师范唱、歌曲教授、重难点解决、歌曲巩...
