日记入门与书法三二班班级特色当前小学生作文课时普遍存在的问题就是怕写作文。这是由于小学生生活经历不丰富，没有多少作文基础，总感觉没有什么可写的。因此，作为语文教师就要从小培养学生的读书兴趣和坚持写日记的兴趣。兴趣是一种喜好的情绪，是人类最可宝贵的天赋，是人类创造力的源泉，更是成功作文教学的基本动力。日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。日记，是一扇窗口，透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。日记是把自己在每天学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。坚持写日记，可以积累生活经验和写作素材、积累知识；有利于培养观察能力、理解能力和表达能力，有助于提高思想品德修养、激励自己不断进步，有助于锻炼意志、培养恒心。日记是培养学生写作兴趣的最好方法。在日记里学生可以写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的经验和教训。每天坚持写日记，用一篇篇包含真实生活、学习和所见所闻的事情用文章的形式不知不觉中写了出来。作文不就是写文章吗？这时学生会发现原来作文并不难写啊！如果老师及时批阅学生日记，发现好的文章及时予以表扬鼓励，学生便会发现其实我也能写出好日记、好文章，这样作文课上就不怕没写的了。例如我班张一同学的日记《青天河一日游》，王硕同学的日记《美丽的红石峡》……都在学校网站上发表。尤其是学生们发现，去年我教的王赫铭的《我们班的“超级大巨星”》发表在小学生学习报上，写作的积极性在全班同学中普遍提高了，作文的兴趣也就随之而产生了。大家都知道，兴趣是最好的老师，兴趣是能量的调节者。要想真正提高学生的写作水平，关键还是调动他们的写作积极性，培养他们的写作兴趣。之所以能使学生对日记乐此不疲，显然得益于它的简便易行，真正地激发了学生的创作激情。有了兴趣，还有什么问题不能解决呢？坚持每天写日记不仅能积累大量词汇、丰富语言素材，还能锻炼学生的语言组织能力、记忆力。很多事情你不一定会说出口，但是用笔记录下来就很简单。学习、生活中所受到的教育、感悟和成长中经历的一些不愉快的事、开心的事，都用日记真实地写出来了。自然而然，也就锻炼了自己。语言组织能力增强了，写作水平也就不断地得到了提高。坚持写日记还能开阔学生思路，养成认真观察的好习惯，培养良好的学习习惯。现今小学作文只局限于每周的两节作文课，拘泥于在学校、教室里进行，而语文教师习惯将作文题目一出，然后简单地谈写作思路,剩余的时间让学生自己去写,但是写什么、怎么写,使很多学生搜肠刮肚、东拼西凑,应付了事,而有的更是绞尽脑汁、一筹莫展,任凭时光流失,往往遇到老师的一番训斥。殊不知,“巧妇难为无米之炊”。学生之所以无从下笔,原因是大脑一片空白,无话可说，即使完成了作文也只是例行公事，老话、套话一大堆，效果，是不尽如人意。因此,一定要让学生养成坚持写日记、不断积累和完善资料的好习惯,从根本上解决“作文贫血症”,也就是解决作文无处下笔、无话可说的问题，使学生写作文得心应手。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”生活就是写什么的源泉,要求学生向生活学习,投身生活,观察生活,做生活的有心人。学生写日记要做到有话则长，无话则短。俗话说“好记性不如烂笔头”，可以写生活中那些平常的人和事，可以写优美的自然风光，可以叙述自己有趣的经历或难忘的往事。如我班有许多学生的作文得力于自己的日记。马郅轩《吃花生》，张一同学的《游清明上河园》，把自己的亲身经历写了出来，字里行间充满了童趣，并且发表在校报上。作为作文的素材，由于他们有真切的体会，文章写得具体生动。班级中其他学生的应试作文素材也往往取材于日记。欣赏一下自己的“劳动所得”，学生由衷地体会到了写日记的好处。毛泽东同志曾说过：“一个人做点好事并不难，难的是...
