不断创新教学模式努力打造高效课堂VIP免费

不断创新教学模式努力打造高效课堂到目前为止，我校的课程改革经历了两个阶段：第一阶段从2008年11月至2013年10月，是我校课程改革的探索、起步阶段，第二阶段从2013年11月至今，是我校课程改革的深化、发展阶段。一、探索、起步阶段（一）我校为什么要进行课堂教学改革？2008年，正当全国教育发达地区山东、江苏等地掀起课改的浪潮时，我校的发展正面临巨大的挑战：课堂教学模式落后，教师的教学方法单一，课堂死气沉沉；学生的课业负担重，不少学生产生厌学心理，甚至辍学回家，加之农村学校生源急剧下降，可以说，学校未来的发展将何去何从，如何增强学校办学竞争力，这是摆在校领导面前的一个重大课题。面对这一情况，校领导高瞻远瞩，毅然决定进行课堂教学改革，开始寻找适合学校发展的新路子。（二）怎样推进课堂教学改革？1、积极走出去，引进新理念。深处大山之中的我们，如果坐井观天、闭门造车，不了解当前教育发展的新形势、新理念、新做法，学校谈何发展。于是，学校先后派校长、主管教学的副校长、教务主任和一批骨干教师外出学习。2008年6月，时任校长姚永春派我赴西安参加了杨思中学主管教学副校长刘金玉的报告，这次报告对我触动很大。尤其是杨思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和一些列行之有效的崭新做法（杜绝“假教”、“假学”、做到堂堂清、日日清、月月清）给我深刻的启示，有许多值得我们学习的地方，让我们在迷茫中找到了课堂教学改革方向。这次培训学习，我深深地感到，只有走出去看看，方知教育的广阔天地中天外有天、人外有人。返校后，我就培训学习内容做了一次报告，反响很好，也正是这一次培训学习为我校课堂教学改革奠定了基础，从此拉开了我校课堂教学改革的序幕。2、开展校本培训，更新教师理念。除了派遣领导、教师外出培训，我校通过网络、杂志收集了关于杨思中学、杜郎口中学课堂教学改革比较全面的材料，对全体教师进行了培训，更新教师的教育教学理念，掀起了学杨思、学杜郎口热潮，教师开始在自己的课堂上尝试“先学后练”的课堂教学模式。3、走进课堂，实地调研。没有调查就没有发言权。为了掌握一线最真实的教学信息，校长带领领导班子走进课堂、询问师生，了解了师生的呼声。4、推出模式，付诸实践。经过半年左右时间的调研、摸索，2008年11月，学校多次召开课程改革专题会，通过反复酝酿、广泛讨论最终确立了“20+25，先学后练”课堂教学模式。“先学”指教师出示学习目标，并指导学生展开自主、合作、探究式学习，要求学生展示自学结果，教师根据学生自学展示情况，适当地作以讲解或补充，在20分钟之内完成学习目标；“后练”指在学生完成学习目标后，进一步巩固所学知识，在25分钟内完成作业或练习，在此过程中教师巡回检查，个别指导；整节课贯穿“学习——展示——反馈”这条主线。这一新的课堂教学模式确立以后，针对许多教师等待观望的态度，学校态度坚决，要求明确，并出台了相应的课堂评价标准。为了强势推行这一课堂教学模式，我校实行了校长走课制和课堂督查组深入一线量化打分制。校长亲自深入课堂，一节课的时间内可以听几位教师的课，督促并指导1“25+20，先学后练”课堂教学模式的实施；课堂督查组由主管教学副校长和业务骨干组成。课堂督查组成员深入一线对全体教师进行“推门听课”，要求教师在25分钟内必须完成教学任务，后20分钟必须开始完成作业或进行练习巩固，对时间的要求近乎苛刻，并当堂打分，课后评课指导，对不符合这一模式的教师实行一票否决，并纳入学期的考评中。课堂教学改革之初，许多教师不理解、不适应，但由于措施得力，一学期之后，所有教师及学生基本适应了这一模式，而且不断走向自觉。从2008年11月至2013年10月期间，根据运行情况，我校对课堂教学模式进行了适时调整，即从“20+25，先学后练”→“25+20，先学后练”→“双20”→“先学后练，多学少讲”。（三）改革尝试的结果经过5年的探索与尝试，改革的效果究竟怎样？学生的学业成绩是否明显提高？我想拿一组数据来说一说：年份中考人数总评成绩名次升学率定中上线四中上线实验中学上线2010年268人418分1152人107人2011年253人398...