课堂教学设计表课程名称等腰三角形的性质设计者孙晶晶单位（学校）永和一中授课班级8.2教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源13.113.213.313.4知识与技能过程和方法情感和态度Ppt课件Ppt课件Ppt课件生活情境体验知道等腰三角形的概念学生探究等腰三角形的性质。BEIIFKBJJ激发兴趣有两边相等的三角形是等腰三角形等腰三角形的性质1和性质210分钟15分钟网络下载自制课件网络下载自制课件①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。章节名称13.3等腰三角形的性质学时1教学目标课程标准：《初中数学课程标准》一、知识与技能理解等腰三角形的两个性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断和计算。二、过程和方法通过观察等腰三角形的对称性,发展形象思维,培养学生观察,分析,归纳问题的能力,通过实践,观察,证明等腰三角形性质,发展学生合情推理和演绎推理能力,通过运用等腰三角形的性质解决有关问题,提高分析问题,解决问题能力,发展应用意识三、情感、态度与价值观通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性和创造性，突出数学就在我们身边。在操作活动中，培养学生之间的合作精神。学生特征学生好奇心强，但程度不一。空间想象能力较差。所以在教学中应该照顾学生的程度，利用探究让学生体验概念和性质的形成过程。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句13.113.213.313.4知识与技能过程和方法情感、态度与价值观1、理解等腰三角形的两个性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断和计算。2、通过观察等腰三角形的对称性,发展形象思维,培养学生观察,分析,归纳问题的能力,通过实践,观察,证明等腰三角形性质。3、在操作活动中，培养学生之间的合作精神。项目内容解决措施教学重点1．等腰三角形的概念及性质。2．等腰三角形性质的应用。通过学生探究活动以及教师引导，归纳出等腰三角形概念及等腰三角形的两条性质。设计习题即使强化对概念的理解和对性质的掌握。教学难点等腰三角形性质的证明通过学生讨论证明性质，深化理解，培养学生自主探究的学习方法。板书设计1、两边相等的三角形是等腰三角形。2、性质1等腰三角形的两个底角相等（等边对等角）。3、等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（三线合一）例1解：∵AB=AC，BD=BC=AD，∴∠ABC=∠C=∠BDC，∠A=∠ABD（等边对等角)设∠A=x,则∠BDC=∠A+∠ABD=2x,从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x,于是在△ABC中，有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180，解得x=36，在△ABC中，∠A=36°，∠ABC=∠C=72°课堂教学过程结构的设计教学模式：自学引导型教学过程结构：开始课件1课件课件展示性质学生讨论展示成果课件例题练习展示答案课件学生小结课件作业布置结束课件1课件1课件1自学教材学生练习探究1探究2展示概念展示成果展示成果教师判断实例导入课件1出示目标形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容13.113.213.313.4知识与技能1、等腰三角形一腰为3cm,底为4cm,则它的周长是；2、等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为4cm,则它的周长是；3、等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为8cm,则它的周长是。4、如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各角的度数。形成性评价1、练习题1——3题学生掌握较好，对等腰三角形的概念理解透彻。2、练习题第3题部分同学掌握不理想，对性质的应用不够熟练。教学反思1、本节课通过探究活动培养了学生的空间想象能力和探究能力。2、通过讨论证明培养了学生的合作意识。教学形式的多样化有利于学生学习兴趣的培养和保持。3、促进了学生对等腰三角形概念及性质的理解CAADB
