（一）整合中招热点和考点，系统梳理知识点首先，要研读课本、数学课程标准和中考考试说明，挖掘教材，研究各知识点之间的纵横联系，然后把初中数学的核心内容整合成几个模块。其次，要重视课本例习题的“再创造”，充分发挥课本例习题的潜在价值。如把课本例习题由封闭型转向开放型、探究型，用问题探究代替命题论证，由静态情景变成动态情景等。在数学复习中，大部分学生往往重视解题而忽视复习基础知识。例如相当部分的学生仅满足于会用求根公式解一元二次方程，但对求根公式的推导却不去掌握。求根公式推导过程，也为求二次函数的极值、求抛物线的顶点等题目提供了极好的解法。第三，要分析研究近三年来全国各省市的中考数学试卷，将中考试题归类。可以发现一些中考试题是根据课本的例习题改编而来的，将这些中考试题穿插到第一轮复习中使用，可以促使学生在一轮复习中更加重视课本，并帮助学生提高能力。最后，教师编写教案要针对实际，面向全体学生。既照顾优等生，也要兼顾中等生，突出基础薄弱的学生。面对全体学生，教师有必要将教学案有针对性地编成几种形式，使不同层次的学生都有自己的复习目标，在自己的基础上通过复习都有不同层次的提高。（二）复习计划第一阶段:以夯实基础为第一要务，以调动学生的主观能动性为关键，课时安排上以大纲为参考，练习主要以大纲为主。“依标据本”，构建网络，注重双基的掌握和强化研读课标。以课本为依据，不扩展范围和提高要求(若没有课标，建议到市教育信息网下载)。据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理，基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。防范错误。把学生所有可能的错误收集起来，制定一个错误的预防表，再将这些错误的问题设计在练习与模拟题中，让学生在解题实践获得教训和反思。研读近两年我市中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？在练习的操作上可以分层次布置，地纲的练习要全部过关，省纲的题目可选择性的布置，差生只做一些简单的、基础性的、核心的练习，好生可要求全部做。第二阶段：在关注中考命题的热点和稳定的风格导向基础上，以知识专题为主要内容，同时还要关注第一轮复习时留下的薄弱环节，以便查漏补缺。第三阶段:以模拟为重点，注重应试水平的提高。1、以综合训练、查漏补缺、考前热身为重点，进行适当的模拟测试，但次数不宜过多，以5～8套为宜，用与中考试卷结构相同、难度相当的试卷进行训练。注意：要控制测试的次数和难度，过频过难的测试，会使学生产生厌考情绪和恐惧心理。2、注重试卷讲评质量.首先要每次测试后，对小题的难度、整卷难度要做定量分析，找出不同学生的答题情况，便于因材施教；对错误的较为普遍和典型的题目要进行定性分析，是知识上的错误还是方法上的错误、是解题过程的失误、还是心理因素导致的错误等，找出共性原因，便于有针对性的训练。（三）突出重点突破难点，精选复习题目近年来，初中数学的“方程”、“函数”、“直线型”一直是中考重点内容。“方程思想”、“函数思想”贯穿于试卷始终。另外，“动态探索题”、“方案设计”、“动手操作”等问题也是近几年中考的热点题型，这些中考题大部分来源于课本，有的对知识性要求不同，但题型新颖，背景复杂，不易梳理，所以应重视这方面的学习和训练，以便熟悉、适应这类题型。机械地罗列知识，不利于建立灵活的知识基础。复习课时间紧、知识容量大，要让学生从“题海中”解放出来，复习课的例题就必须精心选取，才能以少胜多。如何精选，我的观点如下：(1)例题要能揭示解题规律;(2)例题要有启发性;(3)例题的解题入口要宽，能让学生从不同的角度去寻求解题途径;(4)既要知识覆盖面大，又要能...
