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小议教学反思龙湾学校芮文科教学反思是教学过程中一个不可或缺的重要环节，是课堂教学的延续，是教学的一个有机组成部分，笔者认为对此值得“小题大做”。素质教育崇尚“生本思想”，构建落实“三维目标”并切实践行之，其中“过程和方法”就是教学反思的一个核心环节。爱因斯坦说过，“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”以此类比，教学反思的重要性就显而易见。教学面对的受众是学生，教学是师生双向互动甚至多边互动的过程，在这个过程中，学习知识和培养能力固然重要，但最重要的还是关注学生学习的过程和掌握知识的方法，每个学生都是一个鲜活的个体，教学又是复杂的艺术性劳动，教与学带有鲜明的个体性特征，由于学生在接受新知识和巩固旧知识等方面受智力与非智力等诸多因素的影响，学习过程中就表现出鲜明的差异性，对新知体验就会产生相应的情感和态度。尽管关注每一个学生快乐、健康的成长是我们矢志不移追求的目标，但在有限的四十分钟课堂教学中，如何最大限度地激发每个学生的潜能，如何正确解决教学过程中学生认知差异所凸现的矛盾，对教师，特别是对年轻教师，的确是一门艺术，认真做好每一节课的反思就是解决问题有力的工具。反思教学过程中教师的教法。无论是参与式教学，还是启发式教学，教师是否做到因材施教，调动学生学习的积极性、主动性，哪些方面做到位，哪些方面尚有欠缺，“旁观者清，当局者迷。”教师可以聆听老教师对自己本节课的点评，亦可通过视频录像自作剖析，还可通过同篇课堂实录比较找出差距。总结成功经验，吸取失败教训，找出问题的关键：是备教材不扎实，还是备教具不充分，亦或是课堂控制能力有待提高……依此为鉴，在下一节课上做到有的放矢，期望做得更好。反思教学过程中学生的学法。“授人以鱼，莫过授之以渔”。学生在原有的学习经验基础上逐渐形成了自己特有的学习方法，对好的学习方法，推荐给学生加以引用。教育学研究表明：后进生后进的一个重要的原因就是学法不当。为此教师应特别对这部分学生以科学的学法指导，帮助其解困。生活中的每一天都是新的，新知识、新思维……所以反思学生学法的理念也应该是长久的、与时俱进的。反思教学过程中师生多边互动的艺术。教育的本质是塑造人。培养学生德、智、体、美、劳等全面发展是我们教育追求的终极目标。人的社会性决定了人一生的成长并不是自我封闭，他最终要融入社会，做一个纯粹的社会人。学校就是教书育人的最佳阵地。教师的学识、人格魅力乃至教学艺术会给学生以潜移默化的影响。新课程倡导建立平等、和谐、民主的新型师生关系，参与式教学中的师生角色换位、多边互动有力地构建了和谐的教学氛围，个体劳动和群体劳动得到了有机统一。一堂成功的教学课，必然是上述因素的最佳组合，但我们追求是永无止境的，“更高，更好”是我们的座右铭。课后反思师生多边互动，是否促成学生快乐、主动学习，是否促进学生健康成长，是否有助于促成学生正确价值观的形成是有必要的，也是必须的。反思是提高自身专业素质的一个有效途经。21世纪是一个知识经济的时代，知识容量激增，要求我们每个人都要树立终身学习的理念，特别对教师而言更是如此。教师的主阵地是课堂，主要职责是教书育人，他们接受时代最前沿的学科知识，并给学生以“传道、授业、解惑”，为此迫切需要提高自身的专业业务素质，课后反思就是实现这个目标的有效途经因为课后反思有助于总结教学得失，提高教学效率；课后反思有助于完善知识结构，提高教学艺术；课后反思有助于形成解决问题的方法。总之，课后反思应着重反思教学过程中教师的教法，反思教学过程中学生的学法，反思教学过程中师生多边互动的艺术，它是提高自身专业素质的一个有效途经，是必要的，也是必须的。