在赏识中提高学生的作文水平学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。根据小学生学习动机的特点，作文课上，我就多读学生的优秀习作，哪怕是一个优美的句子，一个新颖的开头，他们都津津乐道。这样一来，学生的积极性调动起来了，从过去不愿上作文课，到现在的爱上作文课，写的时候，也用尽心思构思，为什么呢？因为作文课上，盼望老师读到自己的文章。经过一段时间的尝试，我们班人人愿上作文课，学生的作文水平有了明显的提高。学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。根据小学生学习动机的特点，作文课上，我就多读学生的优秀习作，哪怕是一个优美的句子，一个新颖的开头，他们都津津乐道。这样一来，学生的积极性调动起来了，从过去不愿上作文课，到现在的爱上作文课，写的时候，也用尽心思构思，为什么呢？因为作文课上，盼望老师读到自己的文章。经过一段时间的尝试，我们班人人愿上作文课，学生的作文水平有了明显的提高。
