班主任工作与家庭教育的沟通与协调奥斯曼教育是一项系统工程。学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。班主任作为学校教育活动的直接承担者，是学校落实班级工作的执行者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。但由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、教育观念时进代变迁性、教育方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上难免产生分岐和矛盾。可见，班主任工作与家庭教育的沟通与协调对学生教育发挥着重要作用。那么，班主任应该怎样协调处理好与家长教育的关系呢？一、提高自身素质，取得家长支持俗话说：榜样的力量是无穷的。一个具有高尚的品格、渊博的学识的老师，无疑是人们心中的丰碑，会引起人们的爱戴，在行动上得到支持和拥护。因而，班主任老师要树立起形象，才能深受家长欢迎。高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”作为教师，要热爱学生，动之以情，建立融洽的师生关系，进而促使家长引起共鸣，愿意主动和老师建立起良好的关系。记得前年我班里转来一名女生，长得很漂亮，但是不爱学习。平时习惯也不好，口袋里总是有钱，喜欢买一些花花绿绿的小玩意给同学，让大家以她为中心，还经常与同学闹矛盾。当我发现这孩子这些特别之处，我把孩子叫到办公室询问了她家里情况。孩子还是很单纯，她和我说，她的爸爸抛弃了她们母子到南方去了，妈妈现在开麻将室，她每天放学以后大部分时间就呆在麻将室里。了解这些，我心中非常着急，主动找孩子的妈妈谈心，认为孩子长期在那种环境下，对孩子的成长是没有好处的，希望家长给孩子换一个良好的学习环境。家长接受了我建议，每天孩子放学后到大妈家，由大妈辅导她学习。孩子的学习成绩和习惯只是有所好转，但效果不是很明显。当孩子犯错误时，我总是找孩子谈话，因为这个孩子缺乏父爱，内心可能比较脆弱，我每次总她谈话，从不批评她，而总是正面引导她，鼓励她，可以看的出，这个孩子渐渐喜欢上我了。当我第二次找孩子的妈妈时，她见到我的第一句话是：“我姑娘认为你比我还好。”她还说：“熊老师，你的谈话让我认识到教育孩子的重要性，我以后不开麻将室。”并表示，今后要多同老师联系，交流情况，还要了我的手机号码。事后我想：家长能放弃开麻将室赚大钱而去上班，取决于我对她女儿的关心之情，有为学生这一教育消费者服务的基本素质。二、尊重家长意见，建立良好关系教师与家长频频接触，由于班主任老师与学生家长对德育工作的认识不同，对学生的要求也不同，教育的方法也不同，班主任老师在同学生家长交往中，要尊重家长，才能建立良好关系。1、克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨老师不会教，一方怨家长不会养。这样，导致双方产生对立情绪。班主任老师在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”“告状”的现象。我班有一名男生，学习成绩差，学习习惯也不好。父母很少管孩子的学习，一般是爷爷过来管孩子的学习。孩子读四年级了，爷爷也辅导不了，成绩更糟糕了。我想：孩子的学习总是指望爷爷不是长远之计，于是我请来家长，但我没有当面埋怨家长，而诚恳地对他的家长说：“你儿子近来成绩下降，可能是你工作太忙，对孩子关心不够。我想你多抽些时间陪陪儿子，我们共同把孩子的学习搞上去。”这时，家长真正感受到老师是在尽心尽责地关心他的孩子，主动承认是自己忽视了孩子的学习的重要性，并表示今后一定多关心孩子的学习。事后，他还经常在家校联系本上与老师沟通，了解他孩子的学习情况，这名学生学习习惯好多了，成绩也逐步提高了。2、避免伤害家长的感情。班主任往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，于是影响了家校的联系。因此，在与家长交往中，我总是客观对待学生的错误，以商量...
