也说小学生作文能力培养小学生作文能力培养主要是两个方面，一是培养兴趣，二是增加阅读量，来充实学生的语言表达能力。下面，本人谈谈自己的一些做法和想法。关于小学生作文兴趣的培养，要根据学生的年龄特点，小学生刚刚开始写文章，做老师的不宜要求过多，一般在小学阶段，不要追求篇章结构，不要追求语言层次，更不要追求主题鲜明，要求要低，只要语言通顺，能想什么写什么，想说什么就说什么即可。有人会以为，这样低要求，学生就会进步的慢，其实不然，要求过高，会使学生谈文色变，对作文产生厌烦心理，怎么还会有兴趣啊，我每次接过别人的班，在第一次作文课上，总是上成了卸包袱课，（因为在之前，我看过他们的作文，都是大人语言，都是模仿范文修改的，没有新意，都一个模式），我是这样给学生说的，我说，作文是最简单的作业，你们平时说话不是说很得好吗？作文就是把自己想说的话说出来，想说的事写出来，爱怎么说就怎么说，有学生就提出，那还有语言精练、生动啊，还有层次清楚啊，还有主题突出啊。听了这些，我想学生是背着包袱在作文啊，于是我说，同学们甩掉这个包袱，谁甩掉这个包袱，谁就是我们班进步最快的学生，同学们欢呼了。当然一开始学生写的文章还是放不开，可是讲的是自己的话，说的是身边的真事，慢慢的学生写作放开了，语言也慢慢的生动起来。我始终以为，学生作文的层次、结构不是问题，他们还小啊，随着年龄的增长，在老师的慢慢辅导中会慢慢把文章写得有层次、有中心的。如果，现在就高要求，他们写作放不开，可就要影响终生了。可是中心校通考时总有这方面的评分要求，自己的教学成绩也会受影响，我想做教师的受点牺牲，能有一届学生终生受益，也未尝不可。有一届学生，我从初一教到初三，初一时，全乡倒数第一，初三时已成了顺数第一了，这就是我的作文放开写的方法奏效了，现在这个班的学生见了我还说，他们写作的进步主要仰仗这三年。当然，初中的放开法和小学是不一样的。作文教学不是孤立存在的，古人云，读书破万卷，下笔如有神，只要多读书，才可能丰富自己的语言，自己的语言丰富了，就可以表达清楚自己的思想，才能说好自己想说的话，才能说好自己想说的事，才能说好自己想说的人。语言能力提高了，作文的水平就会自然提高。我在语文教学中，每个学期都要给学生介绍几本好书，让学生看，除此之外，我还在课堂上给学生读一些课外的书籍和报纸、杂志上的文章，学生很喜欢，在我介绍的书中，我是给学生这样说的，喜欢的，你就读，不喜欢就坚决不读，我想逼着读效果又不好，何必浪费时间，还鼓励学生，借阅自己喜欢的书，不做统一的要求，不像现在，上边要求每班要同读一本书，其实那是做做样子，学生真正读进去的却寥寥无几，没办法，上边要政绩啊，抄几段在笔记上，弄个彩色封面，整整齐齐的，便于参观学习啊，至于学到多少，那就另当别论了。闲话少说，说了也没用，还是回到正题吧，我想，多阅读书籍是读书，读书是学习语言，是学习做人的道理等，到社会上不是也可以学习这些东西吗，向工人、农民学习他们的语言、生活习惯、做人的真诚，向医生、向军人、向干部等都能学到不少东西，听广播、看电视、上网、甚至看墙壁的广告词都是学习的好机会社会也是一本书啊，读好这本书学生会进步更快的，可是，我在这方面做得不好，目前只是想法，我想还是值得试一试。
