“情境探疑”教学模式教学设计年级五年级学科语文授课时间课题语文天地二设计者张秀梅教学目标知识与技能针对景物思路严谨地提问方法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯过程与方法针对景物思路严谨地提问方法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感、态度与价值观针对景物思路严整地提问方法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重、难点重点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学时间四课时教学具准备课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程第一课时一、畅所欲言。1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。(1)小组交流。(2)全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手：1.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3.评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！第二课时一、出示题目：笔下生花1.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？2.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲笔下生花二、讨论确定写作内容1.提示：可以编一部像《爱丽丝漫游奇境》的通话故事；收集的奇观资料可以派上用场；大胆发挥想象，把故事的情节设计的曲折一些才有趣。2.拟定写作提纲3.教师评价指正第三课时(写作)学生写作，教师巡视第四课时(讲评)一、评议提升1.总结学生习作情况2.出示不同要求的习作一篇佳作评议要求：A语句通顺；B事例典型，内容具体；C想象合理丰富；D写出真情实感。3.出示病文，知道指导修改,体会修改的作用4．小结：文章不厌百回改，多改会出好文章。板书设计：习作讲评评议要求：A语句通顺；B事例典型，内容具体；C想象合理丰富；D写出真情实感。课后反思：
