《重力》的教学设计和反思教学设计理念：1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。2．注重科学探究，注意教学方式的多样化，通过现代教育技术优化课堂教学科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础教学过程中通过现代教育技术优化课堂教学，提高教学效率。3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。教学过程设计：（一）课前训练复习提问：关于力，你学习了哪些知识？（学生回答）然后，播放一组图片和一段蹦极的精彩画面，激发学生学习的兴趣，引入课题。（二）新课教学1、什么叫重力多媒体课件演示：观察手中的物体离开手以后竖直下落，而且速度越来越快向上抛出的物体在上升过程中速度越来越慢，升高到一定高度改变运动方向向下降落．（应用多媒体演示，可以将快速完成的现象放慢速度播放，利于学生观察）提问：物体的运动状态是否发生了改变？发生了怎样的改变？说明了什么？学生分析思考并回答：物体下落速度越来越快，向上抛出的物体速度越来越慢，物体升高到一定高度改变运动方向，都是物体的运动状态发生了改变，由于力可以改变物体的运动状态，说明物体受到了力的作用．提问：你能不能举出一些生活中物体总落向地面的例子？（学生举例，感受重力现象的存在）提问：重力的受力物体有哪些？重力的施力物体是谁？重力的具体表现形式是什么？学生分析思考并回答：受力物体是地球周围所有的物体，施力物体是地球，重力的具体表现形式为吸引。提问：谁能用自己的话说一说什么是重力？学生思考并回答：地球周围的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫做重力教师：通过重力的概念可以知道重力的施力物体始终是地球，重力的受力物体是地球周围的所有物体；但是说到地球的吸引，我想问问大家，有谁知道是谁最先发现了地球的引力呢？学生：牛顿。教师：谁能给大家讲讲有关的故事吗？学生讲述牛顿发现万有引力的故事。提问：重力是不是就等于引力呢？学生思考并回答。教师：虽然重力的本质是引力，但是重力只是地球引力的一个分力，所以不能认为重量就等于引力。2.重力的三要素（1）方向学生实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向，然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？演示实验：用细线在铁架台上挂两个重物，让学生观察两根细线被拉直的方向以及两根细线的位置关系，观察细线和铁架台底座、横杆的位置关系；倾斜铁架台后，再观察两根细线的位置关系，观察细线和铁架台底座、横杆的位置关系，教师：我们把重力的这种始终于水平面垂直向下的方向称为竖直向下。从而说明重力的方向不能叙述为垂直向下或垂直于接触面向下。（2）大小教师：请同学们感受一下你桌面上的物体的重力是否相同？学生实验感受重力的不同。教师：请同学们猜想一下重力的大小可能和什么因素有关？学生猜想并回答？可能和密度有关，可能和质量有关，并试着说明理由。通过学生的讨论达成一致：重力可能和质量有关。教师：既然同学们的猜想已经达成一致，并且我也很赞同你们的猜想，接下来就请同学们根据课本上的探究实验方案，用桌上的实验仪器完成研究重力与质量的关系的实验。学生进行实验，实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，实验结束后请多组学生利用实物投影展示本...
