记承天寺夜游教案【教学目标】1、积累文言词汇，培养独立学习文言文的能力。2、反复朗读，把握作者起伏的情感。3、品味文中的描写月色的句子，提高初步鉴赏文学作品的能力。4、深入探究“闲人”的内蕴，领悟作者豁达的心境和洒脱达观的人生观。【教学重点】进行多种形式的朗读训练，培养文言语感，把握作者起伏的情绪变化。【教学难点】领悟“闲人”的内蕴。【教学思路】一、导新课：古往今来，月始终是文人画士青睐的对象。一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人的伤己、念友之情，平凡的月光牵动着诗人的情肠。每每提起月，老师总会忆起苏轼的《水调歌头》，能背诵的同学和我一起念；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”是啊！谁知这盈亏圆缺的慨叹里包含着多少的期盼！今天，我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作——《记承天寺夜游》。二、读课文。1、老师配乐朗读课文，同学们注意朗读的字音、节奏。（教师跟随课件配乐朗读。随着柔和的乐韵，承天寺的景色由远变近。天黑了，悄然间一轮圆月冉冉升起，看着月光下藻荇交横的景象，仿佛思绪已在承天寺中漫步。）2、选择自己最喜欢的方式自由朗读课文。3、指名一位学生朗读课文，其他同学对他的朗读进行评价。4、全班齐读课文。5、译读课文。①、学生自主译读课文。②、学生针对译读质疑问难，其他学生帮助解决，老师适当加以点拨。③、积累文言词汇。结合旧知学习新知：遂盖但我们还要积累三个新的词语：欣然：高兴的。念：考虑，想到。相与：一起。6、跟随课件反复朗读，感受作者当时的心情。7、学生朗读自认为情感把握得最好的语句，把握作者当时情绪的变化过程。8、师生合作读。男生读前面的叙事部分，女生读写景部分，老师读结尾的议论语句。9、诵读课文。三、品美景。1、合作交流，品味下面不同句子的表达效果。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。竹柏影如水中藻、荇交横。2、明确。板书：删一删，品修辞调一调，品虚实3、展开想象，融入个人的感受，用自己的语言描绘当时的美景。四、悟“闲人”。1、理解“闲人”的表层含义——“清闲的人”。①、文中何以体现苏轼当时生活的“清闲”？②、简单介绍苏轼难得清闲的处境。（苏轼又名苏东坡，二十岁就中进士，名震朝野；三十八岁就担任密州太守，豪气冲云。由于“乌台诗案”，五年后不幸含冤入狱，后被贬官黄州，身居闲职。）2、深入探究“闲人”的内蕴。①、清闲的人就都能欣赏到这样的美景，发现生活中无处不在的美呢？那“闲人”还应该怎样理解？（闲趣、闲清雅致、闲适的心情。）②、苏轼笔下的景语流露了他怎样的内心世界？（苏轼的心如“积水”，非常非常的宁静；心如“积水”般“空明”，毫无杂念，非常非常的干净。）③、资料助读。（苏轼一生坚持自己对政局的看法，决不随波逐流，为此一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，难得的是他始终自得其乐。贬官杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；贬官黄州，他说“长江饶郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；贬官惠州，他品尝着鲜嫩的荔枝，欣然写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。）④、你看到了有着怎样一种心境的苏轼？（豁达的心境；洒脱、达观的人生观）五、话结语。东坡之所以成为名垂千史、家喻户晓的人物，不仅在于他的政绩、散文诗歌，更在于他的豁达、洒脱的人生观留给后人一笔宝贵的精神财富。最后请大家记住“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”让我们洒脱地面对人生，用闲适的心情去发现生活的美，创造诗意的人生！六、拓课外。向大家推荐几本书，想更详细了解苏轼的同学可以去看一下。1、王水照教授———《苏轼传》；2、林语堂———《苏东坡传》；3、东方龙吟———《万古风流苏东坡》。
