《3-6岁儿童学习与发展指南》解读一、《指南》的制定背景实施10多年的《纲要》为何没有修订？《指南》的出台有何原因和深意？《指南》会为早已深入人心的“五大领域”带来什么新的突破？会为我们已经习以为常的幼儿园教学带来什么改变？会为正在寻求特色发展的幼儿园带来什么新的发展机遇？幼儿园课堂or小学课堂？你的孩子可以发展得更好的！？赢在起点摔在中途输在终点人的发展起点在哪里？每个人的起点是否一样？社会竞争的起点在哪里？人的成功终点在哪里？学前教育的回归幼儿本身：回到幼儿的时代幼儿生活：回到幼儿的生活入学之前：回归小学之前的游戏（一）国际背景20世纪80年代以来，美英等发达国家为提高基础教育的质量，相继掀起了以“标准”为导向的基础教育改革运动。美国等发达国家开始制定执行“早期学习标准”，以确保高质量的早期教育，提升幼儿入学准备水平，推动学前教育的公平。标准具体描述了在学前期应当让幼儿知道什么，学会做什么等内容。近年来，一些发展中国家也开始提出并制定自己的“早期学习标准”。《纲要》太过宏观，缺乏年龄目标要求，具有不确定性，教师难以把握和实施；且没有针对家长的教育指导策略。需要具有较强实践性和操作性的幼儿学习发展框架。幼儿教育中存在的“小学化”倾向和早期教育的过度商业化宣传与炒作，如何科学看待早期发展与教育，如何做好入学准备等需要系统思考。（二）国内背景续基础教育新课程标准的提出也要求早期教育的科学与系统性，应具备相应的实施指南，以做好入学准备。脑科学及儿童发展心理学的研究进展，更好地认识到儿童发展的规律与特点，进一步推动了人们关注而且早期经验的获得及其发展标准问题。二、怎样理解《指南》关于《指南》《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心。《指南》旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。（一）基本架构《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。1.《指南》的基本目标目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。2.教育建议针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮组和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。3.指南的意义《指南》为3-6岁儿童的发展确定了一个参照标准，引导教师和家长实施科学的保育和教育，保障幼儿获得基本的学习经验，促进其身心健康与和谐发展。《指南》为3-6岁儿童的学习经验提供框架，能为不同背景的孩子提供有用的指导，是帮助父母和教师为儿童创造有意义的、适宜的学习经验的工具。（二）如何理解学习与发展1.关于学习生活中学习游戏中学习活动中学习动手的操作、摆弄动嘴的讨论、交流动脑的思考、想象学习是获得与积累经验的过程2.关于发展充分与全面的发展阶段性与连续性发展强项带动弱项发展整体的发展可持续性发展主动的发展（三）《指南》的主要理念1.幼儿是积极主动的学习者促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。2.珍惜幼儿的经验和生活价值要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。3.尊重幼儿的学习方式与学习特点要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.尊重幼儿发展的个体差异幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩...
