培养学生自学兴趣的几点方法中江县七一中学校向雄姿新世纪的中国教育正进行着一场前所未有的改革，党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。全面推进素质教育，提高学生的综合素质，使学生具有终身学习的能力成了今天教育的终极目标。为此，教学方法也在进行着一场深刻地变革，即由以“教”为中心转向了以“学”为中心。“让学生怎样学习”“用什么样的方式可以促进学生取得最佳学习效果”，成了今天我们广大教师必须研究的问题。我校的科研课题“培养学生自学语文的能力”就是一个教学方法的研究。我们的语文课堂教学正在推行“让学生自学”的方法，学生愿不愿自学呢？这要看学生是否对自学感兴趣。“兴趣是最好的老师”。只要学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学，并且感到学习的快乐，就会在学习时全神贯注、积极思考、愿意更深入的去钻研它、领会它、掌握它。如果学生对自学产生了兴趣，他们也就会完全主动地去学，自己动手动脑、并取得良好的学习效果。兴趣是可以培养的。我在研究“让学生自学”的时候，很注意培养学生的自学兴趣，下面我就谈谈我的几点做法。一、案例教育法我在推行课堂自学之前，首先将我的教改目的、方案告诉学生，让学生明白我的做法是符合教育要求的，是为他们的终身学习打下基础的，也是与目前新课程倡导的“自主学习”一致的。这样做的目的是为了让学生从理论上认识和接受，消除他们心中的误解，减少他们的抵触情绪。为了坚定他们的自学信心，我举出许多自学成才的例子教育他们。如爱迪生曾被老师斥为笨蛋赶出学校，而后靠自学成为了伟大的发明家；爱因斯坦首次报考大学就名落孙山，而后仍是靠自学成了著名的物理学家；伽罗华两次考大学都未考上，而后靠自己钻研，最后创造了“群论”，成了闻名于世的数学家。还有哈佛大学有名的案例教学法。这些事例尽管久远，但还是有说服力的。为了让学生感到真实可信，我就用发生在我国今天的事例教育学生。我给学生读了2002年《知音》杂志上报道的一个真实故事：两兄弟从未上学，从小就自学，最后双双上了大学。又给他们讲当今教育改革家魏书生创造的奇迹。还给他们讲柏林中学的王博（许多学生认识），初二时就自学完初三的数学、物理，参加初中全国物理竞赛获一等奖。初三时，又自学完高一、二年级的数学，参加高中全国奥数竞赛再获一等奖。正好，班上有一位叫叶侨的同学，小学时直接由四年级升到六年级，而五年级的内容，却是他自学的。现在他在班上自学能力很强，成绩一直名列前茅。这些真实的故事深深地打动了学生，学生们开始相信：自己也能自学！通过这些事例的启发教育，学生有了自学的愿望，开始对自学有了信心。二、鼓励法学生初试自学，总是小心又谨慎，怕出错。为了打消他们的顾虑，我说：“只要是自己动手、动脑得到的答案，不论这个答案如何，这种做法都是对的。”为了鼓励学生能自学，我毫不吝啬自己的表扬。学生一有进步、哪怕是一点小小的成绩，我都给予表扬鼓励。如表扬他们勤翻字典、词典，主动翻阅资料、勤于动手写心得，敢把自己的看法说出来，互相讨论，与人合作等。用不了几节课，学生自学的胆子就大了，而且懂得了自学要靠自己去动手、动脑，自己去主动学习。在学生自学取得成绩时，给他们以鼓励，更能提高学生的自学兴趣。当学生按目标自学完一课或一个单元，我出示的检测题又被他们迎刃而解后，学生脸上洋溢着自信与成功的喜悦。我不失时机地给他们鼓励，增强他们自学的信心。特别是当他们的自学心得写得好，被老师拿来在全班读时，他们心里的那份激动和自豪真是藏也藏不住。等到一个单元学完了，看到自己满意的考试成绩时，他们对自学已经充满了信心，自学的兴趣也就更浓了。三、问题学习法自学过程中，学生容易停留在浅层的字词学习中，难以深入下去。为了激发学生深入学习的兴趣，围绕一课的教学目标，我设计了许多问题，并将问题写在黑板上，让学生选择自己最感兴趣的问题去阅读理解课文，寻找答案。学生往往从自己最感兴趣的问题入手开始深入学习，他们需要动手翻阅资料、自己分析、概括、归纳、判断和同学讨论等，他...
