2022《泊船瓜洲》教学设计《泊船瓜洲》教学设计作为一名优秀的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢以下是我细心整理的《泊船瓜洲》教学设计，希望能够帮助到大家。《泊船瓜洲》教学设计1教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗。第1页共185页2、理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。3、感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙。一、导入新课，激发爱好。1、复习背诵宋朝诗人范仲淹的《江上渔者》。2、在中国绚烂的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋王安石就是刺眼的一颗星，谁知道他的相关事迹？（王安石：字介甫，号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。发起过历史上出名的“王安石变法”。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。）第2页共185页今日我们共同走进王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题）二、初读诗歌，扫清字词障碍。1、学生初读，读准字音。老师提示学生留意下列词语的读音：一水间（jiàn）数（shù）重（chóng）山照我还（huán）2、老师范读。3、让学生结成小组，利用三到五分钟理解诗句意思。4、老师指导学生理解重点字词。泊船：停船。泊，停岸，指停岸靠岸。第3页共185页瓜洲：在长江北岸，扬州南面。京口：今江苏镇江。间：隔开。钟山：今南京市紫金山。绿：这里用作动词，“吹绿”的意思。还：回到家乡。三、再读诗歌，整体感知。1、出示古诗，看图读诗，想想：诗人的家乡在哪儿呢？画出古诗中表示地点的名词，大胆猜一猜。第4页共185页（1）“京口”“瓜洲”“钟山”，结合注释思索这三个地点的地理位置是怎么样的。师生合作简笔画板书。（2）王安石诞生于临川，小时候跟在南京做地方官的父亲长大，在钟山，他度过了天真烂漫的童年时代和风华正茂的青年时代，所以此地又被诗人看作是魂牵梦萦的其次家乡。2、引导学生了解这首诗的主要内容。（这是一首闻名的抒情小诗，抒发了诗人对家乡的深切思念之情。）四、品读感悟，体会情感。第5页共185页1、学习前两句。谁能用自己的话说说这两句话的意思？（京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。）（1）王安石的家乡是？（钟山）（2）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？（数重山）（3）“数重山”是什么意思？（几座山）表示路途近还是远？（近）2、学习后两句。第6页共185页谁能用自己的话说说后两句诗的意思？（春风又吹绿了长江南岸明月什么时候才能照着我回到家乡？）过渡：诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发觉天色已晚，泊船在此。在这样宁静的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰视夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢？（1）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗哪句是写景？哪个字又突出地描写了景物特点？“绿”是什么意思？（春风又绿江南岸；绿；吹绿）（2）体会“绿”字。说话训练。第7页共185页师总结引导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的。而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用“绿”字，曾用过“到、过、入、满……”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。（3）“明月何时照我还”把什么感情抒写发挥到了极致？（对家乡的深切思念之情）五、诵读和背诵诗歌。六、拓展延长。第8页共185页师：看到明月，诗人更加思念家乡、思念亲人、思念挚友。明月作为古代诗人表达思乡之情常用的意象，不管是苏轼的“明月几时有把酒问青天”，还是杜甫的“露从今夜白，月是家乡明”，还是常念的“举头望明月，低头思家乡”，抑或是“明月有情应识我，年年相识在他乡”，都表达了诗人们亘古不变的共怜悯怀，那就是思乡。课下，请同学们积累几首有关明月的古诗词。泊船瓜洲写景抒情第9页共185页我想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿，一派朝气的景色。我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟识万分，没必要再进行换字练习。然而我的想法错了，学生的体会不深刻，只有进行换字练习，他们才能体会作者用字的奇妙之处。《泊船瓜洲》教学...
