初中英语课堂教学反思VIP专享VIP免费

初中英语----解读新课标谢雯静在现代外语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。下面结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。一、课前热身——营造彩色氛围一首欢快的英文歌曲——颜色之歌在课前2分钟响起：Red，yellow，blueandgreen，standup……同时多媒体课件将十种颜色醒目的大色块，直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐波和多彩动感画面的刺激下歌唱起来，营造出浓浓的彩色氛围，将学生融入了轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了上一节课的颜色词汇。设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前2分钟热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。二、情境导入——激起求知欲望蓝色的天空，白色的云朵，金色的太阳下，一群身着艳丽服装的学生在嬉戏，穿红色衣裙的女孩在舞蹈，穿黄色T恤的男孩在画画，戴粉色太阳帽的老师在绿色的草地上寻找什么……笔者让学生小组合作讨论，用已学过的颜色词汇描述画面，讨论题为：Whatcanyouseeinthepicture？Canyoutellaboutthemincolours？Doyoulikethepicture？why？各小组迅速交流、整理和归纳信息。听完学生的汇报，教师及时导入新课句型：Howmanycoloursarethereinthepicture？Whatcolourarethey？设计意图：情境导入把认知活动与其发生的实际生活情景有机地结合起来,适合初一学生的认知情趣。笔者把它当成联系新、旧知识的纽带和桥梁，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；通过师生互动、生生互动，激发了学生主体参与的积极性，调动了原有的知识技能，为新知识技能的发展作好了铺垫。三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力笔者充分利用Weihua和Lili的对话，从听、说、读、演多角度进行了处理，把语言知识落实于听、说、读、演的“任务型”教学模式的实践中。设计如下：1、ListeningTask：T：WeiHuaandLilyaresohappytoday.Shegetsacolourfulsweater.HowmanycoloursarethereinWeihua’ssweater？Whatcolourarethey？（训练听力——回答问题，引出新句型，理解文章大意。2、Readingcompetition:T:WouldyouliketobeWeiHua？Pleasereadinpairs.Whichgroupreadsthebest？（训练口语——深化语篇理解，小组竞赛，调动学生的积极性。）3、Acting:talkaboutyoursweatersingroupsandactitout.（训练语言实践——运用重点句型，掌握话题、功能，激活学生思维。）学生利用学过的知识创造性地发展了对话，给在座的老师和同学带来了很多惊喜。有一组对话是这样的：A：Whereismysweater？Ican’tfindit.B:Thereisaredsweateronthedesk.Isityours？A:No，itisn’t.Therearemanycoloursinmysweater.A:Howmanycoloursarethere？B:Letmecount.Yellow，white，black，blueandbrown.Therearefivecolours.A：Look，it’shere，underyourchair.Wow！sobeautiful.Iwantasweaterlikethis.B:That’sit.Thankyou。设计意图：初一新生刚步入初中三个多月，他们的语音、语调、表演尚处于模仿学习阶段，所以教师就一组对话精心设计了听力测试、朗读竞赛等有效的活动，符合初一学生的认知规律，激发了学生的学习欲望和参与意识。在教师设计的各种“任务”中，学生不但习得了语言知识，而且通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。四、巩固运用——竞赛中扩展知识，交践中创新思维“词义竞猜”四个大字伴着音乐，跳动着出现在大屏幕上，立刻吸引了学生的注意力。词语如下:bl...