课改三年看成长熊鹰VIP免费

课改三年看成长带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕的阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。三年的高效课堂改革让我体会到了教学的生命过程。一开始在教学方面，“遭遇”到了新课改对我来说既是机遇，但更大的是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。我从不适应到理解它的深意后的做法有以下几点：一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异设置的教学目标也是不同的，期望全体学生都有所发展。二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，多种形式的热身活动让学生消除对英语学习的恐惧感；尽量使用多媒体技术增加学生对英语学习的兴趣。；鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度，这既锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯；多点奖励，少点批评，在教学中充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如“说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等”，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。三、培养学生探究性学习的能力。在课前学生根据导学案上的提示进行充分有效的预习，找出知识点以及重难点；课后整理总结笔记，掌握重点并突破难点。四、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。随着课程改革的推进和深化，我也接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。三年来，我的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。我们发现课堂教学确实发生了可喜的变化：教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的"教"堂变成了"学"堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地，课堂教学效果凸显。同时也感觉到改革促进了学生的全面发展：学生们逐渐形成了乐学、爱学，善于提问题、解决问题的习惯，以及学会与他人合作学习以获得成功体验；并使学生感受到生活中处处有所学，学以致用的价值。三年的课改让我的认识中增加了新教学观念、新课程观念、新学生观念。我一直在坚持尝试每一节课前都能挖掘教材，精心编写导学案；每一节课上都让学生充分展示，让学生真正成为课堂的主人；每一节课上都进行反馈检测，落实学生的知识掌握情况；每一节课上都运用各种评价方法让学生从各个方面感受到自己学习上的进步和不足，并促进他们改进。我深深地体会到，新课改已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起；让我们与新课改一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐；愿我们的课堂呈现出思想生命火花的碰撞，让它成为不由自主地从心灵深处淌出的不断滋润精神之园的丝丝...