2022《可贵的沉默》教学设计《珍贵的缄默》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗以下是我为大家整理的《珍贵的缄默》教学设计，希望对大家有所帮助。《珍贵的缄默》教学设计1第1页共165页一、说教材1、教材简析《珍贵的缄默》是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。第2页共165页2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。二、说教法和学法第3页共165页培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程第4页共165页我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延长。检查预习状况，了解学生对本课生字、词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：第5页共165页喧闹——缄默——喧闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次阶段——探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究学生由自主探究转为合作探究。《珍贵的缄默》教学设计2第一课时第6页共165页〖教学目标１、相识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关切父母，关切别人。３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。〖重点难点１、理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。２、理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。第7页共165页〖教学过程一、创设情境，激趣导入导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？二、小结，导入新课听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。第8页共165页三、初读课文，驾驭生字新词１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。２、汇报学习，趣味识字：⑴读一读课文中的生字。第9页共165页⑵找出相同结构的字。⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。⑷课文共有多少个自然段？（１７）⑸理解重点词语的意思。四、细读课文，理清文章的层...
