《9加几》教案VIP免费

课题：9加几教学设计：韦佳伶教学内容：人教版小学数学一年级上册教科书第88-90页相关内容。教学目标：知识与技能目标通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。过程与方法目标：在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。渗透从多种角度思考问题的方法，培养思维的发散性与灵活性；渗透函数的数学思想。情感态度与价值观目标：使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学过程：一、复习旧知，铺垫孕伏2、口算10＋1＝10＋5＝10＋7＝10＋3＝10＋9＝10＋2＝3＋10＝4＋10＝8＋10＝3、想一想9＋（）＝109＋1+1＝9＋1+6＝9＋1+7＝二、创设情境，探索新知1、课件出示课本主题图,明了图意。师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？师：同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面）谁能说说这幅图中关于饮料，你找到什么数学信息？师把饮料图片贴在黑板上。并问：那一共还有几瓶饮料呢?怎么列算式呢？引导学生说出算式:9+4师：回答的很好，那9+4等于几呢？老师不仅要小朋友们说出得数，还要小朋友们说说怎么算的。同桌的两位小朋友互相说一说。两人合作，互相说说。2.探究算法，优化方法师：小朋友们都很积极，现在韦老师请小朋友站起来说给全班小朋友听听，你是怎么算的？生讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法）师：你们想出了这么多的方法，那这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？教师进行引导：这几种方法哪种更方便，计算更快？（重点学习“凑十法”）师总结：把箱子外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。这种把9和1凑成十的方法就叫做凑十法。看来，10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确！看到9就想到1，这种方法更简便些。这就是今天我们要学习的《9加几》（板书课题）师：现在老师请一位小朋友到上面来，移动一下黑板上的饮料，凑成十学生踊跃举手，教师可以请中下程度的学生上来。师：***做的很好，现在箱子里面的饮料是十瓶，箱子外面的是3瓶，所以很快就得出是13，也就是9＋4=13（并板书）1310这种方法就叫做凑十法。（板书“凑十法”）师：现在我们用摆小棒的方法来验证一下。小朋友们动小棒之前先听要求：想一想怎样移动小棒，就能很快知道有几根小棒？学生摆小棒，教师巡视。由于学生在黑板上演示过移动饮料瓶，所以很快学生就用小棒摆好了最后出示课件（设计意图：通过操作，使学生进一步感知“凑十法”，形成“凑十”的表象，并从中体验到“凑十法”是比较方便的方法。）3．师：那9+5，如何摆小棒，并移动小棒很快知道得数十几呢？生再摆小棒，教师巡视。请一位学生把摆小棒的过程在投影仪中演示。师：那不看小棒，如何很快的算出9+5呢？师小结：加法算式里，我们看到9，就想到了1。（设计意图：学生通过操作，形成“凑十”的表象，再把表象转化为图示，及时“消化”。）4.师：这种凑十法你们学到了吗？那好，我们就一起来试一试。三、巩固练习，拓展提高1、做一做第1题，圈一圈，算一算，学生完成并板演。我们除了把一边的物体移动，使另一边凑成十之外，还可以圈十。2、9加几的口算练习3、几加9的口算练习四、课堂总结这节课我们学了什么？那你是怎样计算9加几的？