2022《跟踪台风的卫星》教学设计《跟踪台风的卫星》教学设计作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用
那要怎么写好教学设计呢
以下是我为大家整理的《跟踪台风的卫星》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱
《跟踪台风的卫星》教学设计1教学目标：第1页共115页1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用
教学打算：多媒体课件、图片教学过程：第2页共115页一、复习导入
1、谈话：今日我们接着学习课文——[齐读课题]
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗
[生说]课文中，是谁跟踪谁啊
[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）3、复习第一自然段：（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他伸展开巨大的身子
他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便第3页共115页——[生读：大声嚷道：“你是谁
”]是啊，这是多么凶恶、傲慢的台风啊
（板书：凶恶、傲慢）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止
”]卫星显得多么的自信和坚决啊
（板书：自信、坚决）打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶恶、傲慢和卫星的自信、坚决
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就绽开了一场斗智斗勇
他们之间进行了几次较量呢
[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗第4页共115页智斗勇的呢
二、提出要求，学生自学：1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来
2、请同学们放声自由读读划出来的句
