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2024《跟踪台风的卫星》教学设计VIP免费

2024《跟踪台风的卫星》教学设计_第1页
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2022《跟踪台风的卫星》教学设计《跟踪台风的卫星》教学设计作为一位杰出的教职工,往往须要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?以下是我为大家整理的《跟踪台风的卫星》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《跟踪台风的卫星》教学设计1教学目标:第1页共115页1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。教学打算:多媒体课件、图片教学过程:第2页共115页一、复习导入。1、谈话:今日我们接着学习课文——[齐读课题]。2、提问:通过学习,你们知道“跟踪”是什么意思了吗?[生说]课文中,是谁跟踪谁啊?[气象卫星跟踪台风](板书:台风卫星)3、复习第一自然段:(看图1)大家看,在波浪滔滔的海面上,一股台风生成了,他伸展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便第3页共115页——[生读:大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”]是啊,这是多么凶恶、傲慢的台风啊!(板书:凶恶、傲慢)但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消逝为止。”]卫星显得多么的自信和坚决啊!(板书:自信、坚决)打开课本,齐读第一自然段,读出台风的凶恶、傲慢和卫星的自信、坚决。4、设疑:见面之后,卫星和台风之间就绽开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢?[3次]那么,卫星和台风之间是怎样斗第4页共115页智斗勇的呢?二、提出要求,学生自学:1、请同学们默读课文的第三至第七自然段,同时找出描写台风的句子,用“——”划出来;并找出描写卫星的句子,用“~~~~~”划出来。2、请同学们放声自由读读划出来的句子,边读边思索,自己体会一下台风的凶恶、傲慢和卫星的坚决、自信。三、精读赏析,细读感悟:卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?(一)我们来看第一回合,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎第5页共115页么做的?1、指名读,出示第3自然段(1)什么是狂怒?台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪)(2)是啊,台风如此猛烈,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么傲慢自大,可如今,一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪他、监视他,知道他消逝为止,想一想台风此时的心情?(愤怒、生气)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威逼卫星)(3)谁再来把威逼的语句读一读,指名读。评议。(卫星在第6页共115页3000米的高空,你说的台风能听到吗?)再指名读。(4)你们觉得台风厉害吗?他能干什么呢?[生说](正像他说的“鱼儿见我……”,那鸟儿见了我呢?还有什么呢人们见了我呢?)你们还留意没有,“嘿嘿”,这后面你还想说什么呢?[生说](5)齐读。2、面对不讲道理的台风,卫星怕了吗?卫星是怎么说的呢?[生读]真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]第7页共115页[生齐读]3、台风会善罢甘休吗?台风是怎么做的?[狂暴地跳起来]狂暴说明白什么?[台风更愤怒了](板书:猛扑)他又想做什么呢?[打卫星]4、结果怎样呢?(板书:不管用)为什么呢?(看图2)[生齐读]5、小结:这第一个回合,台风和卫星是如何较量的?[生说:台风威逼、猛扑,但是不管用]谁成功了?[卫星]6、齐读第三、第四自然段,读出台风的狂怒、狂暴,也要读出第8页共115页卫星的自信。(二)第一回合,台风打不到卫星,卫星不战而胜。其次回合呢台风想了个什么招呢?你们找到哪些句子?1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招?(板书:甩掉)2、自由读第一句话,你读懂了什么?(台风看法坚决,跑得快)[生读][生齐读]3、甩掉了吗?从那句话中可以看出?[紧紧地]4、同学们真会找句子!老师想读读这句话,好吗?(少读“无第9页共115页意中”、“仍旧”。)[生:无意中、仍旧能去掉吗?]是啊,台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。[生读][生齐读]5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己,卫星是表现...

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