【课题】第八单元金属和金属材料【备课教师】济水一中牛应芳【任教学科】化学【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金属的物理特征，掌握常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。（2）知道一些常见金属（Fe、Al）矿物，知道可用铁矿石炼铁。（3）知道在金属中加入某些元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。（4）认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。（5）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。（6）认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。2、过程与方法：（1）学会运用调查研究等手段查找资料，并运用比较、归纳等方法加工信息。（2）认识金属的化学性质及其活动性顺序，初步学会运用观察等获取信息。3、情感态度和价值观：（1）进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。（2）通过金属资源状态及金属锈蚀的教学，寻求金属资源保护途径的紧迫感，养成学生勤俭节约的意识。【重点难点】教学重点1、金属的化学性质2、有关金属活动性顺序的解题思路教学难点构建本单元知识网络并会灵活运用金属活动性顺序【教学方法】提问→讨论→归纳→总结【板书设计】第八单元金属和金属材料一、构建本单元知识网络二、金属的化学性质三、金属活动性顺序的运用【教学设计】一、导入新课：同学们，前面我们学习了金属和金属材料，这部分内容与我们的生产、生活有密切的关系，现在我们一起对这部分知识进行回顾和总结。二、提出要求，学生自主复习：1、金属材料包括和，常见的铁合金有和，根本区别是。2、金属的化学性质（三条）。3、记忆书中的实验以及有关的化学方程式。4、记住金属活动性顺序及三个判断依据。5、设计实验证明锌、铜、银的活动性顺序。6、钢铁的冶炼以及铁制品生锈的原因、除锈、防锈方法。7、金属资源保护的有效途径有哪些？（设计意图：学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题）三、梳理知识，形成网络：师：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其在小组内交流。然后小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。（附本单元知识网络）（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。）四、质疑讨论，查漏补缺：问题1：你能区别开黄铜和黄金吗？利用它们的什么性质把它们区别开的？问题2：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示氢气的质量）（设计意图：在小组内合作交流的基础上完成任务，并选代表发言。教师引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的）。问题3：设计实验证明锌、铜、银的活动性顺序（设计意图：进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）五、典型示例，强化应用；1、在Cu(NO3)2、A1(NO3)3和AgNO3伍的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤出的固体上滴加稀硫酸时有气泡产生。则反应后所得溶液中含有的金属离子有；反应后溶液的质量比原混合溶液的质量(填“大”或“小”)；有关反应的化学方程式为(写出一个即可)。2、某化学小组用一定量AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液进行了右图实验，并对溶液A和固体B的成分进行了分析和实验探究。[来源:【提出问题】溶液A中的溶质可能有哪些？【作出猜想】①只有Zn(NO3)2②Zn(NO3)2、AgNO3③Zn(NO3)2、Cu(NO3)2④Zn(NO3)2、AgNO3、Cu(NO3)2【交流讨论】不合理的猜想是（填标号），其理由是。【实验探究】若猜想①成立，通过以下实验可确定固体B的成分，请将下表填写完整。实验步骤现象有关反应的化学方程式取少量固体B，滴加有气泡产生（设计意图：通过讲解典型例题，巩固加深金属活动性顺序的应用）六、达标反馈，拓展延伸：1、欲判断三种金属X、Y、Z的活动性顺序，没有必要验证的结论是（）A、Y能置换含X的化合物溶液中的XB、X能置换酸中的氢C、Y能置换酸中的氢D、Z不能置换酸中的氢2、从金属利用的历史来看，先是青铜器时代，...
