耐心示范共同成长今年学校领导让我辅导青年教师杨利英，我知道这份工作的意义，我深感其中的责任和压力一年来，我用实际行动影响着她。课前对教材和学生进行认真的准备，教具以及多媒体都进行认真细致的准备，一自己动手为主，尽量不从网上下载，以身作则，希望对他的以后的教学之路起到一个好的示范作用。转眼间一学年结束了，在这一年里，我们互相听课，互相质疑。上同类型的课，找出相同点，不同点，找出相互的优点、缺点。我哦们公用收获了许多。也取得了许多的进步，现在我平时注重知道杨利英的及个方面概括如下：一、我从教学方面上给他示范，给他知道，小学英语的教学以活动为主，学生只要能听、说、读、就可以了。对于谢的要求并不强调。课堂饭是我会用尽量多的时间和孩子们用口语交流，让学生们说，让他们听，让他们读。孩子们上课时花在这几项上的时间占了大部分，即达到了教学的目的，又让她知道小学英语的教学，与中学，高中的教学方式的不同，这样可以让她在今后的工作中有明确的方向，不会误入歧途。二、从教学态度上与她共勉，他们这些大学生刚从学校毕业，对于小学的记忆比大学要遥远，他们会或多或少地使用大学时老师的方法来教学，市区了富有亲和力的教态，会直接影响到教学效果。三、从班级的激励管理上与她共同进步。每个班级中总有或多或少的几个“刺儿头”，在平时的教学中要特别注意这些孩子，如果你不在意他们，那他们也不会在意你的课。所以上课时是不是的走到他们的身边，或有意无意的看他们几眼，他们会把注意力转移到课堂上来，新老师的注意力的分配还不能够鼓励全班，所以我在指导她的时候会有意的在课上把这些细节的东西故意放大并体现出来。一段时间下来，我去听她的课，发现现在他也能顾及到这一部分学生了。四、办事设计的重要性，板书以及教师在上课时的一言一行都会影响到孩子们，板书尤其重要，来时上课时的英语的书写如果喜欢连笔，那么孩子们就会效仿，即使他们的书写能力远没有达到连笔的程度。首先我在上课时的板书绝对做到不连笔，这样我要求学生认真书写就顺理成章了。经过我的示范和我给她提出过一次，他慢慢地也就改变了原来的书写习惯，变的认真起来。在知道青年教师杨利英的过程中骂我明显感觉的到她的进步，于此同时，我自身也得到了提升。他走的路就想当年我刚走上工作岗位上的路，现在我们注重于刚毕业青年教师共同学习，把自己在教学方面。知识结构。技能等方面的经验，与青年教师共同分享。让我们共同为教育事业美好明天贡献自己的力量。
