普罗米修斯的故事主备教师郭新莉复备教师审核教学内容：普罗米修斯的故事教材分析：《普罗米修斯的故事》本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。教学目标：1.掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。2.通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。教学准备：电脑课件课时安排：两课时第一课时教学环节预设学生活动导学设计教学重构预习导航1.读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。2.流利读课文画出好词好句，做读书笔记。3.3.浏览课文，解释词语“饥寒交迫、抵御、惩罚、仁慈、懊悔”，将自己的理解写在书上练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。新课导入1.齐读课题。2.在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？1.教师引言：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？2.板书课题：学生齐读课题。学情调查1.听写生字词。2.小组长查课文朗读情况（组内互读，互相纠正字音与语调）教师巡视组长汇报预习检查中存在的问题。自主合作探究1.认读生字、词语。2理解“饥寒交迫、抵御、惩罚、仁慈、懊悔”的意思。3.想一想课文主要写什么？检测达标1.组词。燥（）待（）懊（）噪（）侍（）噢（）二、给带点字选择正确的解释。熟：①程度深②因经常接触而知道或记得很清楚的③食物烧煮到时可以食用的程度。1.过不多久，人们学会了吃熟食。（）2.他对这里的地形很熟。（）3.小姑娘在妈妈的怀里睡熟了。（）针对问题，重点强调。知识延伸阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。第二课时教学环节预设学生活动导学设计教学重构学情调查听写生字词。小组内交流自己解决了什么问题？组长汇总，全班交流。教师巡视质疑导学1还有什么问题没有解决？2.各组筛选有价值的问题。教师帮助学生筛选最有价值的问题准备全班解决。合作探1.课文中哪些段落描写了普罗米修斯的英雄行为呢？2.对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？3.课文描写普罗米修斯的英雄启发思考：1．.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？2．由此你有什么想法？究行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？4.通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？展示点拨1.什么地方令你最感动？全班展示，其他同学点拨，教师点拨。达标拓展按照故事情节的发展，试着给课文划分段落。教师进行提示归纳总结今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。板书设计普罗米修斯的故事开始经过高潮结局课后链接是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天规也要救人类于水火？送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗?不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你――普罗米修斯！教学反思
