《如梦令》教案《如梦令》教案教学目标：教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌2、理解《如梦令》的内容以及作者表达的情感教学重、难点：教学重、难点：1、有感情地朗读、背诵诗歌2、理解《如梦令》的内容以及作者表达的情感教学过程：教学过程：一、激趣导入咱们从一年级到五年级学了很多很多的古诗，如果说唐诗是中华民族文化殿堂里一颗光彩夺目的明珠,那么宋词就是一块温润碧绿的翡翠。九百多年前的宋代，有一位杰出的女词人，被称为“词国女皇”，她就是李清照,。这节课我们将一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界。（媒体出示《如梦令》词的内容）指名朗读学生复习有关“词”的知识：我们来看一下词和诗有什么不一样？二、初读课文1、读准字音请大家放开声音来读读这首词，尽量在最段的时间内把它读正确，读流利。先自己读一读，用自己的语速读（指名朗读）这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，在这个地方你说应该读第一声还是第四声？咱们一起把这句话读一读。2、读出节奏读通这首词并不难，但是，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，在位置上练读一下。（指名一学生读全词）3、理解词义要把一首词读好，还必须读懂它。同学们看看能不能在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读懂。你可以轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。开始吧！自己能读懂一处都是了不起的收获你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。（指名说句子的意思）同学们很聪明，讲述了一个李清照郊游的故事，而且加入了自己的想象。我想写出来肯定是一篇比较生动的散文。我们再看一看李清照用了多少字来写这首词，数一数。是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。它是这样地凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。如果说我们要为这首诗起个题目？你会选择这首诗中的哪一个字？生读词，思考。读后交流，明确：这首词是围绕“醉”来写的，“醉”是这首词的“词眼”。三、品读课文文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了（1）、陶醉于美酒、美景画面1：“沉醉溪亭日暮”1、咱们先来读读一、二句2、你在脑海中出现了怎样的画面？3、你脑海中的日暮是怎样的？说说他的美4、黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。在这样的美景中，真实酒不醉人人最醉让我们把这种美通过朗读传递出来。5、在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么？6、让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读还有什么让他们深深地醉了？我们读下去画面2：误入藕花深处1、这就是写黄昏时候荷花的情景的。这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。鼻子里还可能会闻到阵阵的……是的荷花的香味、酒香味，2、太美了，让我们来美美地读一读3、等他们警醒起来的时候，他们已经将船划到了藕花深处，可见他们真的是醉了！所以他们赶紧争渡，读下去！（2）陶醉于美丽的意外画面3：争渡惊起鸥鹭1、此时你仿佛听到了什么？2、古代的女子平时受到的约束比较多，花香、酒气，使词人暂时摆脱了封建社会名门闺秀的重重枷锁，那种少女活泼的天性也就全部流露出来了读吧！3、你还看到了什么？4、是啊，她们拼命地划着船，水声，笑声，叫声那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！这真实美丽的意外！谁来读一读这两句？5、刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。她陶醉在日暮里美酒，陶醉在荷花的清香中，陶醉在鸥鹭飞起来的意外中，陶醉在与朋友相约游玩的快...
