课堂观察记录表单 (4)VIP免费

课堂观察记录表单（1）基本信息学科：小学数学年级：三年级教材版本：人民版课题：长方形和正方形的周长教什么：长方形和正方形的周长观察者：常中光观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？教学目标明确，对学生分层要求。2.核心知识教师是如何呈现给不同学生的？多媒体演示，实物感受，同学交流，语言描述，作图练习，完成作业，关注学困生，小结评比，鼓励优生，指导学困生3.内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系紧密4.学科特点是否体现了学科特点与本质？体现了数学学科的特点与本质。5.详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源是否合理使用教材和校内外教学资源？合理地使用教材和校内外教学资源7.学法指导是否注重学习方法的指导和培养？注重学生观察、分析、思考、概括的指导与培养。补充视点要多关注中等学生和后进生的掌握情况，尤其是课堂不能成为老师和优生的表演舞台。教学改进建议建议在教学之前就学生的情况做深入的了解，编写更贴合实际的教案。课堂上多关注后进生和中等生的表现，调整教学进度和策略。课堂观察记录表单（2）教什么：师生互动观察者：常中光观察视点观察记录1.先学后教能否通过预学，暴露学习中的问题？通过预学，暴露学习中的问题2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？针对学生的问题有效教学3.课堂提问启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问20次，无效提问2次4.示范操作教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平操作行为5.变式训练能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合联系补充视点联系生活实际教学改进建议多注重学生的学习情况。课堂观察记录表单（3）怎么学：小组合作观察者：常中光观察视点观察记录1.指导预习是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？形式、次数，是有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导有效7.学法指导学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况良好补充视点关爱学困生教学改进建议注意学生课堂观察记录表单（4）怎么学：较好观察者：常中光观察视点观察记录1.目标达成通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？当堂检测预期教学目标达成2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决6.作业完成老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师分层布置的作业，学生全部完成7.相异思维学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点加强阅读指导教学改进建议创设生成课堂