生活中的纹样VIP免费

生活中纹样绍兴市元培中学分部吴赛男【教材分析及设计意图】本课选自浙美版义务教育教科书美术第十三册第四单元。本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。在教学设计上采用“LV”活动导入——范作赏析中领会单独纹样、适合纹样、二方连续、四方连续的特点和要求——单独纹样中创意——展示评价中认知——纹样在生活中的运用。整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并充分发挥学生间协作所带来的有效作用。【教学目标】1.知识与技能：通过图片赏析和活动体验，学生能够了解与掌握单独纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。2.过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知让学生充分感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。3.情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。【教学重点】纹样设计各要素剖析，学习创意图形的构思方法与表现手法。【教学难点】如何引导学生完成“纹样——联想——创意”的学习过程。【教学准备】教师准备：多媒体设备、优秀元素替代作品。学生准备：绘画工具。【教学过程】一、创设情境、导入课题1．黑格、白格依次出现，让学生联想有这个图，你想到了什么？引到国际大品牌LV使用黑格白格的有序纹样，从中感受纹样特有的魅力，所产生的别样美感。一起来探究生活中的纹样（板书：生活中的纹样）。【设计意图】由黑格、白格导入，做一个简单的图形转换游戏，用“LV”来传达设计理念，让学生感受到我们今天要学的纹样设计是一门有趣的学科，巧妙地揭示了课题。同时这简单的纹样又为导出二方连续纹样做好铺垫。简洁、概括、直奔主题。二、欣赏图片，分析技法1．在我们的生活中哪些物品是用这种方式呈现的？2．边想边看图片，找纹样？现代生活有纹样，古代生活也有纹样装点生活，引出单独纹样概念，相对于连续纹样而言，一般是独立成章，不与其他纹样发生结构上的关系。单独纹样有简有繁，有大有小，有对称也有平衡，有适合形也有不规则形。单独纹样是一个相对自由的图形，可以是一条鱼、一朵花、一首小艇等。3．练习一：打开老师给你准备的第一个信封，我们边思考边创作，选择一个动物或植物形象，用手绘、拓印、剪贴等方式，尝试设计一个单独纹样！学生作品贴于黑板，学生自评、互评，教师点评。问：我们可以尝试运用什么办法，能使我们的画面效果更好？（粘贴、添画）结合学生作品进行点评，引出纹样的色彩搭配。教师结合学生作品，对一些颜色搭配不协调的作品进行颜色指导针对画面构图偏小的作品进行图片添加和纸张裁剪，使作品具美感。4．老师在想，我们班这位女同学的纹样画的这么好，我可以用怎么样的方式来展示这其中的美呢？教师将学生的纹样画在一张纸上，用笔画好稿，再用剪刀把它剪下来，把它放置在一张方形的纸上和一张三角形的纸上，出现这样的图形明显感觉到三角形的图案不适合，方形的图案很合适，这种受制于器物外形约束的纹样被称为适合纹样。适合纹样的组织形式可分为对称和平衡。教师又像变戏法的将单独图案纹样展开，变成一条连缀的纹样，出现的变化让学生归纳，引出二方连续纹样是将单位纹样的左右或上下延伸形成条状的纹样被成为二方连续。一般在哪些物品上看到这种纹样，学生举例。接着教师又将二方连续纹样放在投影仪上面翻开，出现一条又一条二方连续纹样变成了一个新图形。老师问学生，刚刚的单独纹样出现了怎样的变化，学生回答后教师小结得出结论，这样的图形就叫四方连续。就是将单位纹样的左右、上下或四边相互连缀起来，形成上下、左右延伸的图案。在生活中一般在墙纸、窗帘、花布上都能看到。【设计意图】以上过程主要是设计指导，通过优秀范作、即兴范图的赏析，获得设计方法，打开设计思路，给予一些具体方法的指导，以突破重点，解决难点。三、加强体验，尝试实践练习二：根据单独纹样、适合纹样、二方连续、...