处罚的两种经典方式处罚有两种方式：其一，厌恶刺激；其二，隔离。1厌恶刺激(1)厌恶刺激的适用对象厌恶刺激义叫厌恶疗法。这种矫治的对象—胶是有某种恶习的个体。某种恶习—经形成，就较难矫治，如偷窃行为、性错误、吸毒、酗酒等危及个体、他人与社会的具有社会危害性的行为。对于—般的行为问题，不适宜运用厌恶刺激，这—点要特别注意。(2)厌恶刺激的实施以当事者的积极配合为基础厌恶刺激是对当事者的躯体实行惩团，是行为矫治中一种最严历的方法，实施过程会给当事者带来肉体上与心理上的痛苦。因此，辅导老师要通过认知辅导使当事者看到自己这种错误行为的危害性，从而产生强烈的改正愿望，但又苦于无法自控，只有通道厌恶刺激才能加以矫治．由此对厌恶刺激抱积极配合的态度。只有达到这种状况，才能有效地进行厌恶刺激。(3)弹橡皮筋是学校实施厌恶刺激的全会手段厌恶刺激有好多于段．如吃呕吐药、电击、闻难闻的气味、听噪音、看强烈的灯光、用橡皮筋弹手腕，等等。这许多手段，笔者认为，在学校心照辅导中实施厌恶刺激，首选橡皮筋弹手腕的方法。具体操作是这样的：对实施厌恶刺激的当事者，在激发了他强烈的矫治自己危害社会的行为后，启发他自我实施。用橡皮筋套在自己的手腕上，一出现危害社会行为的想法时，马上就拉套在手腕上的橡皮筋，直到弹痛为止。要让当事者在实施拉橡皮筋时，把自己的注意力放在拉的动作上，并且进行计数，每天都要记载下来。在实行厌恶刺激时，辅导老师要进行指导与控制，配合强化、认知等方法加以辅导，效果要更好些。如果弹橡皮筋的手段不见效的话．可改用其他手段。在我国目前的条件下，笔者不主张用电击，如要用的话，建议转到专门的医院，进行医学心理治疗，否则有虐待学生的嫌疑。2．隔离隔离相当于撤除奖励，是惩罚的一种形式。隔离是一种取消具有“不受欢迎的行为”的学生的嗜好的惩罚手段，目的在于降低“不受欢迎的行为”的发生李，最终消除“不受欢迎的行为”。隔离一般有以下几种方法：(1)停止当事者所爱好的活动当事者如果发生“不受欢迎的行为”，就停止他所嗜好的活动。例如，一个学生有逃学行为，这个行为一发生，就停止他所喜好的看电视的活动一次，再发生再停止他看电视，直到他不逃学为止。(2)撤除过度的注意撤除过度的注意又称消退，是指当事者出现“不受欢迎的行为”时，辅导老师就不注意他，俗话说“不理他”，当事者“不受欢迎的行为”在自讨没趣的情况下，会逐渐消除。这是因为有些学生平时不受老师与学生的注意，为吸引大家对他的注意，就故意做出一些“不受欢迎的行为”。如果这种行为的出现使老师很重视他、很在意他，甚至批评他，他的内心就会非常高兴，因为他的目的达到了。反过来，苦老师与同学都不理会他的行为，他就会感到自讨没趣。例如，有的学生上课时故意插嘴讲怪话，引起哄堂大笑，他就非常兴奋，老师怎么批评也没用，而如果采用撤除对他的过度注意的方法，即不理他，倒可以降低这种行为的出现。(来源于：中国心理学家网。)
