一辈子与15分钟——反思如何备课钟燕苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲了这样的故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课的？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是，直接针对这节课的准备，则花了约15分钟。”一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。我也尝试过于漪老师倡导的“三备法”：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。通过这次培训，就如何备好一节课，我也有了自己的想法。肯定了备课其实就是五备：备教材，备学生、备教法、备过程、备自己。（1）备教材——就是走进教材、尊重教材、吃透教材、超越教材。（2）备学生——上以学生为本，尊重欣赏学生，设计如何激发学生学习热情，符合学生认知规律，制定在学生最近发展区的教学设计。（3）备教法——寻找适合学生和自己的教学方法，发挥现代信息技术手段的优势。（4）备过程——教材简介、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学大体安排、课时计划、教材目标、教学重点、教学难点、教学（具）准备、过程设计、板书设计。（5）备自己——充分发挥自身优势，用成熟、稳定的教学风格，提升自己课堂的质量。在讲座和与大家的讨论中,我明白了有效备课的基本要求有：（1）教学目标明晰。把握整体目标和各年段的目标，低段可“高瞻远瞩”，中段应“瞻前顾后”，而高段能“居高临下”。如果把总目标和各年段目标(及各单元的目标）看作几个不同的“面”，那每篇课文的备课就成无数的“点”。备课时的“点面结合”。就能达到实用、高效。。（2）学生学情的把握必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。（3）教材的有效利用教材是智慧的结晶。教师必须给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行设计。（4）资源的有效准备课件、相关资料、课外资源等都是教师上课前进行的准备。（5）预设方法的审视备目标——明确要做什么。备核心环节——明确要怎样做。备练——精讲精练。备板书——使课堂教学的主线清楚呈现出来。备变化——对生成性问题有一定的预测。那么，在今天的新课程理念下，我们应该怎样备好课呢？备透教材，备准学生，备好自己。一、深入教材，备透文本我们要依据课程标准——明确教学目标的总目标和阶段目标。1.读透课文我们备课时应该能够做到“三读”．把课文读准、读熟、读懂。它与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应。要求学生做到的，我们教师必须首先做到。2.研读文本当前的语文教学提倡细读文本。首先要从课题入手，读懂了课题,才能读正文。其次是“品读”文中的重点词句，在想象、体验之中品味语言文字的味道。引领学生，透过字面去探寻字词中所含的意义。最后是“感悟”,在细读、品味的过程中抓住课文的结构理解和分析，感悟到语言文字的内在含义和作者表达出来的情感。二、确定好教学目标教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。（1）掌握课程标准（2）找准阶段目标新课程标准中的语文课程目标是一个完整的科学体系，它对我们确定教学目标有明确的要求。课程目标包括总目标和阶段目标，（3）整合三维目标崔峦老师说：“备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确‘三维’目标的达成度，又要确定实现目标的方法、手段、策略，而后用简明的、条分缕析的、策略与目标相联系的语言加以描述。”（4）领会编者意图语文教材是单元式编排体系，一个单元就是一个教学目标训练点，每一课在单元之下各自有具体的教学目标，只要我们深钻教材，结合单元导读提示、课后练习以及语文天地，并联系单元和整册教材，就不难确定其教学目标了。（5）关注学情“以学定教”，学生是学习的主体，教学目标的定位必须根据学生的具体情况来...
